关于远程教育发展阶段的划分依据的不同观点

      媒体并不是远程教育发展阶段的唯一划分依据，不同国家在使用同一媒体开展远程教育实践时的特点也不尽相同。例如：目前一些发达国家第三代远程教育的突出特点是努力满足学习者个性化学习需求；而在我国，第三代远程教育的突出特点是扩大成人继续教育的规模，解决优秀资源共享的瓶颈。同时，大量的研究表明，媒体不能决定教与学的效果，决定教学结果的关键是运用媒体的方法。并且，媒体只是影响教育的一个因素，经济、文化与教育传统也是影响教育实践的重要因素。

        所以，远程教育实践的其他因素也可以作为依据来划分远程教育的发展阶段，例如：远程教育的服务对象、师生关系、课程的层次、教学交互的形式等因素。这样，可以促使实践者和研究者更关注教育的本质，而不仅仅关注教育手段。