《27*扁鹊治病》教学设计
三源浦中心小学 姚兰
教学目标:
1. 理解本课生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系有关的词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
4.引导学生在反复朗读课文的基础上,读好人物的对话,揣摩人物的想法,准确的理解寓言的寓意。
5. 鼓励学生提出问题和大家讨论,勇于发表自己的看法。
6. 体会到防微杜渐,不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
教学重点:
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、故事激趣,导入新课 。
师:人吃五谷杂粮,没有不生病的。生病自然要看医生,你们喜欢医生吗?(喜不喜欢,为什么)有人也不喜欢医生,而且他不喜欢的这位医生还是名神医,我们来认识认识这位医生。(课件出示扁鹊资料)如此一位神医,却有人不相信他的话,是谁呢?(蔡桓侯)今天我们就来学习他们之间的故事。
二、品读课文
1,识记生字
课件出示生字词,学生认读,领读,开火车读,齐读。
2,自由读文,想一想课文讲了一个什么故事。
3.你能说说这个故事的起因、经过、结果吗?
4,自由读1.2自然段,体会扁鹊第一次见到蔡桓侯时的情景。
(1)从这一部分你知道了什么?
扁鹊是名医;蔡桓侯小病,在皮肤;扁鹊医术高明
(2)从蔡桓侯的言行你知道他是个什么样的人?
傲慢,固执己见
(3)应该用什么样的语气读出蔡桓侯的话?
傲慢,自以为是,不相信
找同学来读
5,自由读3.4自然段,找出文中表示故事发展先后顺序的词句,同时找找,蔡桓侯的病怎么样了
(1)读扁鹊的三次劝说,体会扁鹊的心情
(一次比一次焦急)
读出他的焦急
(2)面对扁鹊的劝说,蔡桓侯是怎样做的?表现了他的什么?
固执己见
(3)蔡桓侯根本不相信扁鹊的话,可扁鹊为什么一次又一次劝说他治病?说明了什么了?
医德高尚
6.默读第5自然段,找出文中表示故事发展先后的词语,思考,为什么扁鹊远远望见蔡桓侯掉头就走?
(医术高明)
(1)蔡桓侯觉得奇怪,派人去问扁鹊,扁鹊是怎样回答的?
(2)从扁鹊的话中,你觉得扁鹊是一个怎样的医生?
(3)根据前面的学习,小组讨论完成一份蔡桓侯的病例。
7,读第6自然段,想一想蔡桓侯最后有没有后悔?对于蔡桓侯的死,你想说什么?
三、拓展小结
从《扁鹊治病》这个故事中,你明白了什么道理?
(师小结,防微杜渐,成语:讳疾忌医)
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