教育，就是一个引领学生成长，且充满正能量的旅程，教育者诚心滋养着一棵棵幼苗不断成长，精心擦拭一块块金子闪闪发光，用心雕琢一件件艺术品熠熠生辉。
温州的省特级教师林志超老师的《艺术应对学生问题的实践研究》让我明白教育的最高境界应该不是在学生出了问题后的应对，而是在于出现问题前的引导。双减背景看教育，正明显的向学生自我感悟、综合影响等方向发展，社会环境更需要一种柔和式教育，艺术化教育深入挖掘学生内心向善向上的因子，可以引领学生走向幸福快乐的旅程。
宁波大学教育学院冯铁山教授诗意德育的提出，他的“浸润式德育”理念。学校德育文化治理需要精粹德育文化之魂，打开德育心门的“钥匙”，还需要科学掌握管理宽严的尺度，营造散发诗意教育磁场，实现刚性制度的约束与柔性疏导和健康情感交流的融合。
我们面对的初中生年龄相对较小，他们富有理想、自尊自强，但思想情绪尚不稳定，他们处于逐步从幼稚走向成熟的重要阶段。在这关键时期，班主任的责任就是要艺术的教育引导他们。
如何艺术的教育引导？思在路上，且思且行吧！
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