今天，有幸又连听了7节课。
不得不佩服林老师选择课题的大气：昨日携着刘亮程的那股寒风，任由吹彻；吹到贾平凹的＂静虚村＂，悟得是人和自然的高境界。今日却是因为贾平凹的一场小病，是病人，亦是＂人病＂，看懂了人性；然后走出沉重的心情，在玉环人骄傲的女儿苏沧桑的那碗海鲜面里等一碗鄉愁。
又不得不佩服后浪们上课的大气。个个青春靓丽，挥洒自如，24小时的准备45分钟精彩的呈现。
忙碌的两点一线生活中，偶尔从作业堆中抬头看看天上的云，外出听听好课，实是一份幸运！就这样，想点散文的话题吧！
八下部编教材第一单元多元体裁按排，两篇散文从刘成章的《安塞腰鼓》到吴伯萧的巜灯笼》，然后第五单元全部游记散文。散文如何教呢？
我想：散文教学应强调散文写作主体“我”的重要性，不应只流于表面，只关注浮于冰山之上的文字，还应引导学生欣赏散文时，多向散文的背后去看看作者“我”，与“我”真实对话。
黄厚江老师说：“现代散文最主要的特点就是个性化地抒写作者的心灵和性灵，代表作者内心的个我；和小说相比，写人的现代散文应该更多地关注藏在字里行间的那个‘我’。
有人说：会读一本书时间很短，而读懂一本书需要时间很长，或许需要是一生。的确如此，人生是在不断的阅读中慢慢成长、慢慢发现。正如贾平凹的那篇《人病》。读罢掩卷，不得不唏嘘，那是来自生活的真实体验，厚重背后的沉重。很多经典的文字需要岁月沉淀，生活体验才能读懂。如听懂一首歌，读懂一篇文章，待懂得恍然发现已是不惑人。那份心情如很淡的云，很清的风，任星辰，浮浮沉沉。
好吧，搁笔吧？
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