自从1978年恢复高考，我们老师就面对这种僵化的教学模式，师生双方都不敢懈怠。除非你不怕“身败名裂”，除非你不想升学。厌归厌，但你必须日复一日从事或接受这种教育。在这种模式下，各种参考资料满天飞；我们的老师几乎是填鸭式教学，唯恐哪道题漏讲，在这种模式下，催生出许许多多出题、讲题、押题的“名师”，催生出许多考上名牌大学的高分低能者……
加入我们的老师注重提高学生的人文素养，在提高课堂的“文化味”上下功夫，课讲得好，学生喜欢，但学生的考试成绩不一定好；这样领导就要生气了，甚至换老师，有的老师，不讲究课堂教学艺术，从高一开始，就对学生进行答题训练，学生的考试成绩却十分突出。课堂艺术与教学成绩不一定成正比。于是，许多满怀教育理想的教师，在残酷的应试背景下，放弃理想，屈从现实。
每天都要呼喊着眼于学生素质培养，调动一切审美手段，让其置身于美的氛围中，但是必须接受人文熏陶，肯定对其未来的发展有好处，但在现行考试面前必然要承担风险；对着考试教，你考我就教，不考我就不教，各考点反复训练，人人过关，自然万无一失，但又有悖教育规律，深为学生厌恶。我们的语文老师就置身于这种夹缝之中，备受煎熬。但是英语老师就更加凄惨了，国语没有整明白，更何况外语呢/没有语言环境，还想要的高分，简直就是要把英语老师折磨疯了。与此同时宣告语文高考分数值为180分，孩子似乎更加歧视外语了
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