自从1978年恢复高考,我们老师就面对这种僵化的教学模式,师生双方都不敢懈怠。除非你不怕“身败名裂”,除非你不想升学。厌归厌,但你必须日复一日从事或接受这种教育。在这种模式下,各种参考资料满天飞;我们的老师几乎是填鸭式教学,唯恐哪道题漏讲,在这种模式下,催生出许许多多出题、讲题、押题的“名师”,催生出许多考上名牌大学的高分低能者……
加入我们的老师注重提高学生的人文素养,在提高课堂的“文化味”上下功夫,课讲得好,学生喜欢,但学生的考试成绩不一定好;这样领导就要生气了,甚至换老师,有的老师,不讲究课堂教学艺术,从高一开始,就对学生进行答题训练,学生的考试成绩却十分突出。课堂艺术与教学成绩不一定成正比。于是,许多满怀教育理想的教师,在残酷的应试背景下,放弃理想,屈从现实。
每天都要呼喊着眼于学生素质培养,调动一切审美手段,让其置身于美的氛围中,但是必须接受人文熏陶,肯定对其未来的发展有好处,但在现行考试面前必然要承担风险;对着考试教,你考我就教,不考我就不教,各考点反复训练,人人过关,自然万无一失,但又有悖教育规律,深为学生厌恶。我们的语文老师就置身于这种夹缝之中,备受煎熬。但是英语老师就更加凄惨了,国语没有整明白,更何况外语呢/没有语言环境,还想要的高分,简直就是要把英语老师折磨疯了。与此同时宣告语文高考分数值为180分,孩子似乎更加歧视外语了
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