说到孩子的数学学习，家长们有几种方法？
从最初的早教班，然后到各类数学技能提升班，速算、心算、珠算……
接着就是学龄前后的补习班、辅导班、小天才班……
再问家长一个问题，如果你觉得孩子数学不是很好，怎么办？
恐怕十有八九，脱口而出的答案就是：补课！
显然，在我们大部分家长的想法中，补课或者补习班才是孩子学习数学和提升数学的唯一路径。
甚至这个想法从孩子早教的时候，就已经根深蒂固了。
今天，反问各位家长一句：
为什么是学习数学？而不是喜欢学数学呢？
当我们对一件事情有兴趣时，会主动去探索，去寻找乐趣，甚至无关于学习。
但回过头看看，确实最好的学习，不管是状态，还是收获，都是没有兴趣的情况下绝无仅有的。
所以，我们建议家长带孩子感受数学，玩数学，而不是学数学，提升数学。
数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。
对于孩子来说，测量、计算、加减法都是极无聊，甚至无厘头的事情。他不认为这些数字和知识点、方法论跟他有什么关系，学不学又不影响吃饭和玩耍。
如果家长不信，可以从孩子的学习状态观察，当你教他1+1=2的时候，他会问“为什么等于2？为什么1要加1？为什么要告诉我1+1=2……”
这样只重视数学知识的学习，枯燥和乏味是其次，最重要的是孩子不乐意，也不明白，更不会理解。
但是如果家长稍微换个方法，结果就会大不相同。孩子总会要东西，玩具或者零食，给一个，他可能还会说再要，“再要一个吗？你手里有几个？你想要几个啊？”着急想要的孩子大脑一定会飞速运转，激发了他数学意识。
兴趣是第一位教师，以激发孩子学习兴趣为主的数学活动，更容易为孩子奠定良好的数学思维。
这世上有一种东西是百害而无一利的——发脾气！一份脾气七分害。
贫穷和知识匮乏并不一定会带来教育的失败，但“精神的虐待”一定会制造一个问题儿童。
总有很多陪读家长的视频引得我们捧腹大笑，其实，生孩子真的不是用来玩的。
可能会有人说，你就是站着说话不嫌腰疼。真不是，谁都是从孩童时代成长到现在，谁都经历过幼儿园、小升初、高考等各级考试。
回想一下，当你不会做题时，老师、同学嫌你耽误时间懒得再讲题，父母说你笨，摔了书本却也没告诉你解题方法……而你自己自责，无助，难过，却依然得不出正确答案。
他们的，你的，你的孩子的情绪化，不仅解决不了问题，还会带来更深的伤害，适得其反。
赢在起跑线，是现在教育常用的口号。但超前学习只能赢得一时的起跑线。
从胎教到早教，很多家长都抱着赢的心态，往往孩子还在爬的时候，就让他练习跑步。
开口说话，就开始张嘴123456的数数，没数明白什么意思，又开始1+1，2+3，还没领悟为什么要加减，又开始新一轮的珠算、速算……
到了幼升小考试，一年级入学，家长洋洋自得，“孩子提前都学了，这点课程我们小意思”。
三年级开始，应用题上那些不显山露水的孩子突然一鸣惊人，很多家长啧啧称奇，连称开窍了，其实只是在该领悟和打基础的那几年，家长正常引导，孩子按照自己的认知水平和成长规律，没有偏离轨道，韬光养晦。
跑得快，不代表能一直快，但是跑得稳，找到方法，一定不会差。对孩子的培养也一样，普遍规律不一定适用自己的孩子，别人的跑步速度也不一定适合自己的孩子，一步一个脚印才是硬核。
爸爸妈妈到一起聊孩子，常会有这样的对话：
“我们孩子能一口气数到20了”，“很棒啊，我家娃20以内加减法也在学了”，“最近的考试，我孩子拿了满分，全都算对了”……
一言以蔽之，我们经常把孩子对知识的掌握用分数和多少来量化。且不说数到几，算到几是不是真的掌握，单单分数就不能概括，考试存在偶然性，孩子侥幸算出来也有可能，并不是真正的理解。
为什么高年级经常会出现梯次掉队现象，就是因为孩子基础、思维不完善，应用题、几何题等不是完全计算就能解决的，思维优势开始显现。
所以，家长千万不要短视，认为孩子从小会数多少数，算多少题就是聪明，就是掌握，一定要以领悟理解和培养思维为主。
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