在平时的写作中，学生大可自由发挥，个性彰显，拒绝“套路”，但在“戴镣铐舞蹈”的考场作文中，难以回避地要接受阅卷老师的主观评价，阅卷者也就必然会参照一些相对明晰的衡量标准，即所谓的“硬指标”。
今天推送的这份资料，非常简洁实用，由汤正良老师执笔，融合高三备课组集体备课内容，让学生了解最基本的高考作文评价标准，然后对号入座，自能评测，再加以改进。
有语文老师评价说：“行家支招，字字不虚！”
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文 / 汤正良
作者简介：曾任湖南师大附中语文组组长、湖南省高考作文评卷组大组长，多次参与湖南省高考语文命题。
一篇议论文，评价点很多，高考作文评分以“分项分等”操作评价。以高考作文特定的阅读工具、阅读方式、阅读时限等“特殊性”，似乎可以给一些“硬指标”要求自己的作文。如果我们在动笔前有了一定的“硬指标”意识，写完后用“硬指标”对照评价，当不无裨益。当然，这个“硬指标”，是指一眼能够看出来，并非缺一便不是好文章，只是一个“软参照”。八百字的议论文，只有一个中心论点，不管你几个分论点，都是为这个中心着力的。即“紧扣中心”（材料中心，文章标题）与“联系现实”。一篇文章，可以“思接千载，视通万里”，但无论你几个角度，几个层次，都要紧扣中心。文章是要有现实意义的，应当联系现实，写我所见所闻所思所想，针对现状，解决实际问题，才有价值。形式丰厚是内容丰厚的一个保障。一般来说，议论文都有提出问题、分析问题、解决问题（引论、本论、结论）的纵向层次。考场作文这样写作，也有益无害。当然，在“本论”部分还可以有“横向层次”（横向层次还可能有多个）。当然，要实现多个层次，就应当让语言更简洁一些，密度更大一些。善用手法，可以增强论证力度，是“雄辩”的一个重要方面。一篇文章要有几个论证方法（如举例论证、引用论证、对比论证、类比论证、比喻论证、因果论证、归谬论证等），或者其他一些表现手法（如开门见山、前后呼应、形象说理等）及修辞手法（比喻，拟人，夸张，对偶，排比），文章便不会显得干瘪苍白。适当运用素材，也是增强说服力，丰富文章内涵的有效方式。这里所指的素材，包含事例、名言警句、诗文、俗谚、数据等。素材应追求真实、新颖、精当，出了增强说服力外，还能让人在认知方面获益。由于高考作文阅卷相对快速，“关键词”“核心材料”的频繁闪现，可迅速判定文章没有游离中心。纸质卷面，容易关照全面，网上翻屏（图片），行数有限，段落太长的话，容易阅读跳行，容易视觉疲倦，你要让老师“轻松阅读”，要让其每个句群（一个核心意思）“都不错过”。你不妨试着多分几个段落（一般不要出现200字以上的段落，开头结尾尤其要小巧精致一点）。按照阅卷标准，是每少50字扣1分，但千万别乐呵地以为：我少200字不过扣4分啊！如果你真少写200字，就像打游戏时的那个血条一样，急剧失血了。因为，少于800字，除了扣相应的字数分，可能还有“内容丰富”“结构完整”等方面的欠缺扣分，而且迅速给阅卷老师留下不好的第一印象。
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