Unit 1 Lesson 5
一、教材内容分析
人教版小学(精通)英语五年级(上)Unit 1 话题为:“We have new friends.”主要学习如何与新的、陌生的同学进行交流，介绍自己和询问对方的一些情况，如:姓名、年龄、来自哪里等内容。本单元的话题内容与我们的日常生活联系紧密，便于学生把课堂上学到的语言和日常生活联系起来，有利于培养学生的真实语言运用能力。
本课重点句型Pleased to meet you./ Where do you live? I live on Nanjing Road I live on Shanghai Street./Let's be friends.学生们已经在本单元之前的课上学习了“Where do you come from?”句型，同时对于“一般现在时态”也有了初步的认识和了解，这为他们学习本课提供了一定的知识储备，更是学生有效交流和后续自主学习英语的功能句型。It's important to raise thestudents’interests and foreshadow the rest lessons of this unit.
二、教学目标，结合本节课的教学内容和五年级学生特点，特制定教学目标如下:
(一)知识目标:
1.To enable the Ss to listen, speak,read and write the following new words and phrases: pleased,live.in the Happy City.on Nanjing Road,on Shanghai Street,be friends ect.
2.To help the Ss understand and speak: Pleased to meet you./ Where do you live? I livein(on)... / Let's b e friends. Make sure thatthe students can use these sentences in real situations.
(二)能力目标:
让学生能够用本节课所学词汇和句型向陌生的同学问好致意，询问对方的居住地，并表达想和对方成为朋友的愿望。能够让参与课堂学习的同学顺利完成本节课设计的教学活动，发展语篇阅读能力、情景会话能力、英文写作能力......促使学生的综合语言运用能力得到全面提升。
(三)情感目标:
1.通过任务活动情景的设置，激发和培养学生英语学习兴趣，使学生在完成既定的“任务”中，逐步形成学习英语的兴趣、白信心、白主学习能力和合作精神:
2.培养学生友善待人、乐于交流，愿意结交朋友的健康心理状态
3.通过评价活动，培养学生的合作精神和为集体争光的责任感。
三、教学重、难点
因为学习语言是为了运用，而语言知识和语言技能又是语言运用的基础，因此，我把本课的教学重、难点设置为:通过学习，让学生理解、掌握并灵活运用句型“Pleasedtomeetyou./ Wheredoyoulive?l livein(on).../ Let's be friends.”能够听、说、读、写单词及短语“pleased,live,in theHappy City,on Nanjing Road,on Shanghai Road,be friends ect”并能在日常交际中灵活运用。
四.教法、学法
为了顺利完成以上教学目标，我以学定教，顺学而导。综合运用了以下几种教学方法:小组合作学习法，直观情景教学法，整体语言教学法，交际法，并采用了任务型的教学途径，辅之以电教手段，以加强师生的双边活动，促使学生把所学知识融会贯通，启发学生积极、主动地思维，大胆地创新，逐步使学生养成在实际生活中，运用所学语言做力所能及的事情的习惯
五.教学过程课前准备:
(一)建立合作互动学习小组;
(二)图片及调查表、电脑课件等:
(三)新课程倡导“课堂教学应还原真实的社会与生活情景”。因此，我依托教材，结合前面所学习的语言知识，设计了一个“Introduce one of your good friends to me”的任务，通过此项活动提高学生们运用所学语言知识进行交流和表达的能力，同时为引入新知巧设机关。
Teaching procedures and purposes。I’ll finish this lesson in four steps Step One :活动激趣，师生互动，导学新知
(一)开课伊始，老师对学生们说:“Dear class, we have the homework named: Please introduce one of your good friends to me. Who wants to introduce your good to me first?”请 2-3 位同学介绍自己的一位好朋友，老师在认真聆听后及时纠正学生的语病及表达中出现的问题。以此活动导入新课，巩固旧知，提高学生英语语言表达能力和积极性，也借此环节引出新知。
(二)在第一位学生介绍完后，老师请被介绍的同学起立，老师说:Nice to meet you,...(Ss: Nice to meet you,too.)师:Let's be friends.在第二位同学完成了介绍后，老师对被介绍的同学说:Pleased to meet you.(Ss: Pleased to meet you too.)师:Lct's be friends.以此引出新单词、短语:pleascd a.高兴的，愉快的: be friends 做朋友。而第三组仍然使用相同的方法用以巩固新词，也进一步让学生对这一新词加深理解。
设计意图:
(一)通过师生间自然的问答交流，轻松学习新词、新句，体现了真实语境中学习语言和运用语言的特点。
(二)从“导入环节”就学习本课中的生词，目的是使难点分散，让学生更为顺利地完成后面语言材料的学习。Step Two :知识整合，活用教材，突破难点
(一)完成了导入环节后，老师说:Iknow some of your friends.Do vou want to know my friend?在好奇心理的驱动下，学生们的积极性被调动起来。此时，老师利用多媒体课件呈现出“男孩 Billy”的照片，并在旁边出示他的一些主要信
息，如:姓名，年龄，家乡，住址等信息(注:此时出示的信息的具体内容是隐去的)。然后，播放 Biily自我介绍的录音，之后请学生适时将隐去的信息补全。
()在最后一项信息“地址”的填写上，老师说:About his address.what
should we ask?(Ss: Where do you live?) 以此引出生词“live v.居住，生活。然后通过录音的复现，呈现句型“Where do you live?。
(三)之后，在address 处呈现:in the Happy City，借此环节学习“city n城市”。
(四)出示一张“the map of the Happy City”的地图，老师问:Here is the map of the Happy City.Let's suppose you are Billy.Where do you live? Can you tell us?
(五)通过在地图上的指示，以及师生、生生间的问答，学习句型:I live on... Road / Street.
设计意图:
(一)利用多媒体的交互功能，一方面增加学习的趣味性，另一方面锻炼了学生们的听力能力。
(二)使用角色扮演和设置任务的方法，将学生们带入设计好的场景，让他们在这样的真实的语境中问答交流，提升了语言运用的真实感。
Step Three:回归文本，完成课本语言材料的学习
(一)借助电脑课件，声像并貌、动静结合地整体感知文本:
(二)教师随穿插背景范读课文。帮助学生在情境中品味语言、丰富语感，激发其朗读欲望，培养其朗读能力;
(三)跟读培养语感;
(四)以小组为单位，分角色朗读，充分落实朗读训练，把英语语言学得扎实有效;
(五)以小组为单位，分角色表演对话，既激发了学生们的学习兴趣，有提高了他们的英文表达能力和合作能力。
Step Four:交际运用，巩固迁移，拓展新知Survey time
引导学生选取三至五名同学为采访对象，完成调查表。老师随机抽取部分同学的调查表予以展示，并邀请其在“观众”面前进行“采访过程情景再现”。
Name Age
Photo
Country/City
Address(地址)
设计意图:
锻炼学生在实际生活中能够灵活运用语言的能力，发挥学生的自主性，培养学生的合作创新精神，提高学生在生活中运用所学语言进行交流、解决实际问题的能力。
Homework
★To complete another survey about one of your family members
★★T owritedowna shortpassageaboutyourintroduction,andyouraddress must be in it.(At least 5-7 sentenses)
这样的作业设计，既可以使学生对作业保持长久的兴趣，发挥学生的白主性，又能发展其听、说、读、写及运用英语解决实际问题的能力。
六.板书设计
好的板书会给学生美的享受、给学生书写规范的作用，我这样设计板书浓缩了教学的内容，图文结合，清晰直观，使学生对新课内容一目了然，便于学生理清文章脉络，理解和记忆新知，体现了教学过程与教学目标的统一。
Blackboard design:
Lesson 5
Name:Billy
Age: 13 *be friends
Country / City: *plcased a.
the Happy Ctiy *Where do you live?
Address:...
*I live in the Happy City
*live on... Road / Street.
总之，本课的教学设计，我遵循学生的认知规律，和学以致用的教学原则，为学生创设情境，设立真实任务，使学生学习了知识，锻炼了能力，培养了习惯，较好地完成了教学任务。
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