与学习有关的几个故事

 阅读吴非老师的著作《照亮校园的常识》一书，常被他所讲的故事所吸引。这里选择其中的几个故事，和大家一到分享。

 故事之一：聪明的费曼

 物理学家费曼在读书期间兴趣广泛，数学课上课前就自学了初等微积分，自恃先走了一步，上课多嘴多舌，搅得课堂不得安宁。巴德老师不想让他过于得意，给了他一本《高等微积分》，告诉他：“你在读懂之前，不要在课堂上干扰同学。”费曼因此有事可做。他花了许多时间阅读并思考这本书，明白了山外有山，天外有天，于是不再于急于表现自己了。

 在平时的课堂上，喜欢抢着回答问题的学生大有人在，特别是在当下社会上有很多社会力量办学的机构，给学生提供各种学习班的情况下。面对这样先学一步、思维比别人敏捷的孩子，教师该如何处置？如果放任他不断插嘴，不仅会影响教学的秩序，也会给其他同学的思维训练带来不利的影响。巴德老师采取的办法很值得我们借鉴，这其实也在提醒我们，面对不同学生的学习基础，一刀切的教学安排必然会导致一部分学生吃不饱、一部分学生吃不了。依据不同学生的学习基础，给他安排不同的学习内容，才能让他们各得其所，因材施教的教学原则也有可能得到有效落实。

 故事之二：数学不好的袁隆平

 1949届的袁隆平读高中时数学成绩一直不好，毕业时数学不及格，但是他充满自由精神，持学习兴趣，这是他能“有后劲儿”的重要因素；要是在当今，他也许早早就会被教师逼去补课，最终顶多被送到“三本”。

 这个故事虽然很短，但却很耐人寻味。首先，每个人在学习中都有所长，也有所短，教育是强调削峰填谷，还是扬长避短？我们平常最善于做的事情就是削峰填谷的时候，但很多时候即便将一个人的兴趣爱好全都消磨殆尽了，他的缺项部分也很难给弥补起来。其次，我们该如何保护学生的好奇心和兴趣点。统一的学习要求和评价标准，往往会挫伤孩子学习的热情和积极性；第三，我们在录取学生时，该以怎样的眼光看待一个孩子的成长，是仅仅看他的考试成绩，还是关注他的各种特长，不拘一格降人才？

 故事之三：教育不需要感恩

 在法国电影《放牛班的春天》中，享誉世界的指挥家皮埃尔·莫昂克回到法国参加母亲的葬礼，在少年教养院同班校友佩皮诺的纪念册上，他指着自己的启蒙教师马修的照片说：“这个人……，怎么称呼来着？”这部电影有许多经典细节，我很注意“这个人”的暗示。——如果没有马修老师的发现和引导，出生单亲家庭的皮埃尔·莫昂克成年后可能就是一个病态流氓，除了马修老师，不会有人指导、推荐他去上音乐学院，他也不会有后来的一切。如果不是佩皮诺这个普通人还保存着老师的照片，他已经把马修老师忘得干干净净。对教师而言，电影的这个细节带来深刻的启示。那么，潦倒的音乐天才马修会在意他的学生缺乏良知吗？我想不会，教育不需要报恩，虽然正常人应当有知恩感恩的纯真情感。

 最近，有人在刊物上发文赤裸裸地赞美自己的老师、师母的事情被披露之后，引起了各方的关注和热议。学生之所以会有这样的行为，必然是老师有相应的需求。一些人看到自己教过的学生在某些领域有了一些成就，将其不断地挂在嘴边，其实就有希望这个学生能记得老师的好，别忘了回报老师的恩情之意。教师为国育才，应该具有博爱的情怀，要“捧着一颗心来，不带半根草去”，只有这样，才能一身正气。

 故事之四：建造食堂

 德国一所大学放弃建造食堂的计划，通过银行把资金贷给周边居民，开了几十家小餐厅。为什么会有这样的决策？我至今记得学生的惊讶表情。但最后所有的学生都认为那是一个绝顶聪明的“设计”——节省了学校土地，分散了就餐人流，满足了学生的不同需求，提升了当地的就业率，保护了环境……

 这是吴非老师和学生在课堂上所讨论的一个案例。虽然这是开拓学生视野和思维的一个案例，但如果我们拓展出去想一想，用在今天的新型学校建设上也是很有意义的。我们现在的学校就像一个孤岛，很多时候是不和社会联系的。学校的体育场馆、图书馆、食堂、实验室等等场所，大多数时间都是闲置着，浪费资源不说，维护的成本也非常高。如果换一个思路，将相关的设施社会化，让学生的学习和社会生活有更加紧密的联系，情况会如何？

 故事之五：不能随地吐痰

 有次在博物馆大厅，正为他们讲解时，有个学生大声地往地上吐了口痰，我没出声，蹲下，用手帕擦去地上的痰，悄悄扔进垃圾箱，然后低声对大家说：“这是城市，要注意，你们以后都会成为知识分子，不能随地吐痰。”我蹲在地上擦痰迹时没有抬头，是不想让那位同学难堪。我想的是：他肯定会明白的；他们以后想吐痰时，能记起我说的话。

 看到吴非老师的这段讲述，让我想起了澄衷高级中学的王怀琪老师。这位解放前在该校任教多年的体育教师，在学生的教育方面也很有方法。又一次，一个学生在二楼的窗口吃瓜子，将瓜子壳随意往窗外扔。王怀琪老师看到后，不动声色地走到一楼的窗下，拉起自己的长袍大褂接起了学生扔下来的瓜子壳。不一会的功夫，引来了不少学生的围观。这位学生发觉之后，脸立刻就红了。

 很多时候，即便学生犯了错误，教师也不需要声嘶力竭。于无声处的示范作用，会让学生牢记一辈子的。