教师离职当警察引起的思考

被誉为“状元县”的甘肃会宁因频出高考状元而知名。“老师苦教、学生苦读、家庭苦供”是会宁教育多年来总结出来的“三大法宝”，在教育界被概括为“会宁精神”。最近，会宁教育又引发了大家的关注，不过关注的焦点不是学生，而是教师。就在这尊师重教的会宁，近日大批基层教师报考警察而出现了离职潮，会宁全县此次总共招录189名警察，其中有171名是教师，而且大都是30岁左右的中青年教师。（中国青年报8月12日报道）

按照常理来推断，30岁左右的教师，已经在教学一线跌打滚爬了近十年，通常都是学校教学的骨干，对教育也有一份感情。为什么会有如此多的教师集体选择离开教育岗位呢？从记者与教师的对话中你难看出，教师做出这样的选择，主要是因为如下几个方面的原因：

一是待遇问题。绩效工资政策，看似为了保障教师的收入，但不同地区在执行上有很大差异。学校过去常通过各种方式创收来激励教师，随着绩效工资实施也取消了，校长在调动教师积极性方面缺少手段，办法不多。绩效在具体实施的过程中“奖懒罚勤”的弊端，更是让一批骨干教师不愿多做，消极怠工的现象时有发生。

二是地位问题。虽然学校经常鼓励教师“有作为就会有地位”，但在现实生活中，教师的社会地位并不高，社会对教师职业缺乏尊重，家长动不动就“校闹”甚至冲击教师，导致教师身心受到伤害的现象频频发生。警察地位比教师高，警察所能享受的各种补贴也比教师多，现在政府提供了教师可以选择做警察的契机，教师趋之若鹜也就可以理解了。

三是辛苦问题。做警察辛苦，甚至还有一定的风险，相信每一个选择报考警察的教师心里一定是清楚的。但教师的工作一点也不比警察轻松。在应试教育的大环境下，一个教师要在学校、在当地的教育领域站稳根基，所要付出的辛苦是难以想象的。特别是那些毕业班的把关教师，整年无休，没日没夜地围绕着学生转，为每一次的考试分数而心焦。同时也承担着各种风险，包括家长和学生不理解所带来的冲突，因高度紧张所导致的身心疾病的困扰，等等。和警察相比，教师在面对这些风险的时候更是弱势群体，常常成为受害者。

四是管理问题。教师在工作和生活中面临的种种困境，需要学校层面有深刻的体认，并因势利导，提供各种支援和帮助，以便教师能够安心地工作。但在现实生活中，不少学校对此并不重视，特别强调统一的管理、统一的要求，着力将升学竞争变为升学主义，教师只是学校提升升学率的工具。不少人因此而对教育失去了信心，想变换一个工作环境来重新找拾生活的乐趣。

……

    不论做教师还是做警察，都应该是很光荣的事情。但经历了大学师范教育的培养、又经过多年岗位实践成长起来的青年骨干教师，在担负起教育综合改革这一历史使命的关键时刻，一个个离开教育岗位，对教育来说肯定是一大损失。在惋惜的同时，我们更应该深入思考，教育政策的制定和实施是否兼顾了教师的利益，对教师的关心和支持是否到位，对教育在促进地方经济社会发展中的作用的认识是否到位。教育是事关长远的事业，需要政府有高瞻远瞩的胸怀，更需要有脚踏实地的工作作风，让生存和安全的问题，不再是教师心中永远的痛，让更多的教师愿意在讲台上挥洒汗水，让教育真正成为提升社会文明的引擎。

被誉为“状元县”的甘肃会宁因频出高考状元而知名。“老师苦教、学生苦读、家庭苦供”是会宁教育多年来总结出来的“三大法宝”，在教育界被概括为“会宁精神”。最近，会宁教育又引发了大家的关注，不过关注的焦点不是学生，而是教师。就在这尊师重教的会宁，近日大批基层教师报考警察而出现了离职潮，会宁全县此次总共招录189名警察，其中有171名是教师，而且大都是30岁左右的中青年教师。（中国青年报8月12日报道）

按照常理来推断，30岁左右的教师，已经在教学一线跌打滚爬了近十年，通常都是学校教学的骨干，对教育也有一份感情。为什么会有如此多的教师集体选择离开教育岗位呢？从记者与教师的对话中你难看出，教师做出这样的选择，主要是因为如下几个方面的原因：

一是待遇问题。绩效工资政策，看似为了保障教师的收入，但不同地区在执行上有很大差异。学校过去常通过各种方式创收来激励教师，随着绩效工资实施也取消了，校长在调动教师积极性方面缺少手段，办法不多。绩效在具体实施的过程中“奖懒罚勤”的弊端，更是让一批骨干教师不愿多做，消极怠工的现象时有发生。

二是地位问题。虽然学校经常鼓励教师“有作为就会有地位”，但在现实生活中，教师的社会地位并不高，社会对教师职业缺乏尊重，家长动不动就“校闹”甚至冲击教师，导致教师身心受到伤害的现象频频发生。警察地位比教师高，警察所能享受的各种补贴也比教师多，现在政府提供了教师可以选择做警察的契机，教师趋之若鹜也就可以理解了。

三是辛苦问题。做警察辛苦，甚至还有一定的风险，相信每一个选择报考警察的教师心里一定是清楚的。但教师的工作一点也不比警察轻松。在应试教育的大环境下，一个教师要在学校、在当地的教育领域站稳根基，所要付出的辛苦是难以想象的。特别是那些毕业班的把关教师，整年无休，没日没夜地围绕着学生转，为每一次的考试分数而心焦。同时也承担着各种风险，包括家长和学生不理解所带来的冲突，因高度紧张所导致的身心疾病的困扰，等等。和警察相比，教师在面对这些风险的时候更是弱势群体，常常成为受害者。

四是管理问题。教师在工作和生活中面临的种种困境，需要学校层面有深刻的体认，并因势利导，提供各种支援和帮助，以便教师能够安心地工作。但在现实生活中，不少学校对此并不重视，特别强调统一的管理、统一的要求，着力将升学竞争变为升学主义，教师只是学校提升升学率的工具。不少人因此而对教育失去了信心，想变换一个工作环境来重新找拾生活的乐趣。

……

    不论做教师还是做警察，都应该是很光荣的事情。但经历了大学师范教育的培养、又经过多年岗位实践成长起来的青年骨干教师，在担负起教育综合改革这一历史使命的关键时刻，一个个离开教育岗位，对教育来说肯定是一大损失。在惋惜的同时，我们更应该深入思考，教育政策的制定和实施是否兼顾了教师的利益，对教师的关心和支持是否到位，对教育在促进地方经济社会发展中的作用的认识是否到位。教育是事关长远的事业，需要政府有高瞻远瞩的胸怀，更需要有脚踏实地的工作作风，让生存和安全的问题，不再是教师心中永远的痛，让更多的教师愿意在讲台上挥洒汗水，让教育真正成为提升社会文明的引擎。