班主任要善于控制情绪

心理学家认为：情绪是人在认识客观事物的基础上对事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。

班主任作为一个班级的组织者和管理者，情绪的好坏直接影响班主任工作的开展，直接影响良好班风、良好学风的形成。

班主任每天要面对几十位学生，而这些学生尤其是中学生正处于长身体，长知识阶段，他们分辨能力差，模仿性强，容易躁动，自我控制能力不高。班主任要把他们管好，形成一个良好的整体，确实不是一件容易的事。绝大部分班主任的工作责任心是很强的，主观上都希望自己所带的班级工作好开展，学生听话，家长放心，但往往事与愿违，“恨铁不成钢”人心涣散，工作被动，班主任的指挥棒不灵了师生关系也不融洽，特别是有些年轻班主任，血气方刚，一遇到不顺心的事就“锅头无盖气冲天”，学生一有缺点，就整顿、训斥，以此来发泄自己心中的怒气，这样，学生的逆反心理便滋生了，久而久之，故意捣蛋，对抗班主任的现象越来越严重，搞得班主任焦头烂额，无所适从，从而产生了企盼学期早点结束，自己才好解脱了之。造成这种状况的因素很多，但我认为，这与班主任的情绪激愤，未能控制好自己的情绪密切相关。班主任不善于控制自己的情绪，往往会因小失大。一个人犯错，全班挨整，未犯错误的学生心里肯定有意见，师生关系定然不好；班主任不善于控制自己的情绪，批评学生不讲究方法，也很容易刺伤学生的自尊心，学生的自尊心受到了伤害，心里对你这个班主任不是敬畏，而是仇视的。

作为班主任，要真正搞好班级工作，除了要讲究方式方法外，还要善于控制自己的情绪。心理学观点认为：情绪并不是不可控制的，遇到学生犯错或发生了特殊事情要三思而行，不要让不愉快的情绪填满胸腔，要用理智和意志去控制情绪，或做一些与产生情绪不相干的事就能收到良好效果。人皆有情绪，关键的是把握“度”。不愉快的情绪随时表现，不仅对自己的健康有影响，而且对于学生的心理健康也有重大影响。因此班主任的情绪变化要适度，对学生的一切行为变化较为敏感，做出必要的表情，都要流露出爱憎的倾向，而且要巧妙地驾驭自己，使自己的情绪变化适可而止，恰到好处。

班主任要如何控制自己的情绪呢？

心理学观点认为：最可靠的控制激情的方法，是加强个人的思想修养和意志力的锻炼，养成涵养谦虚的态度，处理问题谨慎、冷静，培养“五讲四美”的良好品德，才能有效地防止激情，防止过火的行为发生。具体而言，我认为可从以下几方面来努力。

一、加强自身素质的修养

班主任要拥护中国共产党，热爱祖国和人民，忠诚党的教育事业，热爱本职工作要认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民“三个代表”的重要思想；不断学习《教育学》、《教育心理学》、《教育管理学》的理论，并在理论指导下开展工作，还要研究学生的心理特点、个性特点，采取切实可行的较为有效的工作方法，工作中不断总结，不断提高。同时还要努力提高自己的业务水平，课堂上，运用丰富的知识，生动的讲演使学生折服，课外对他们的说教才有好的效果。

二、热爱学生，态度谦逊

赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质，就是要热爱学生。师爱是理智的爱、无私的爱。班主任如果能够把自己的学生看作是朋友、是儿女，就会把学生的缺点、错误看作是他们成长过程中的一点小疵，就会苦口婆心，语重心长地说服他们，教育他们。遇到问题就不会冲动，就不会呵斥、谩骂拍桌打凳，甚至推搡学生。正因为爱，即使不愉快的情绪涌上心头也会降下温来。初中语文教材《我的老师》一文，讲述了蔡芸之老师擎起了教鞭最终没有打下去，并赢得了学生尊敬的事，为我们每一位班主任树立了很好的榜样，正因为爱，遇到犯错误的学生，叫到跟前，就不会不分青红皂白地连续几个为什么的质问，而是态度和蔼地先了解情况，然后再分析错在何处，如何改正，使其心服口服。特别是对等差生，更要关心他们，爱护他们，动之以情、晓之以理，决不能用压服的方式。如果自己的情绪不善于控制，采用的又是粗暴的做法，这无异于抱薪救火，薪不尽，火不灭。

三、处理问题要谨慎、冷静

新时期的学生，违犯校规校纪或触犯法律的现象也不鲜见。事情的来龙去脉、前因后果虽然弄清楚了，但处理时也不能情绪愤激，草率了事。应该谨慎、冷静，遵循“惩前毖后，治病救人”的方针，不能一棍子打死，要从方方面面去考虑，诸如会不会影响其本人今后的学习、今后的成长？学生家长中的影响如何……总之，谨慎处理好每件事，就不会造成负面影响，就不会留下隐患，才有利于良好班风、学风的建设。

班主任要懂得“愤怒会吹熄智慧之灯，也会燃起复仇之火”的道理，教育学生不要简单粗暴，遇事要冷静，要善于控制自己的情绪，学生才会服你，才会听你的话，自己才能出色地完成教书育人的任务。