循序渐进教孩子学写字

 

 

（发表于《苏州德育》）

案例：

放学时，乐乐的妈妈去幼儿园接他，正巧发现孩子在学写数字。不少孩子写完了出去参加各种户外活动了，只有乐乐和其他几个孩子还没有完成一页数字，老师正在旁边耐心辅导乐乐握笔和写字。乐乐妈看到这个情景非常生气：“真是没有出息的家伙，人家都写好了出去玩了，只有你这么慢吞吞的写不好！”老师抬起头,微笑着说：“乐乐妈，乐乐很认真，比刚才进步多了！只要再一会儿，乐乐马上要完成了，对吗？”乐乐看着妈妈坚定地点点头，然后低下头继续写。

乐乐妈被老师拉到一边开始了交谈，老师问：“你们在家教过孩子写字吗？”乐乐妈不好意思地摇摇头。“一个从没有训练过写字的人马上要他进行写字比赛，你觉得现实吗？”老师笑着说。

老师为乐乐妈支招：

孩子学写字和孩子学走路一样，是一件急不得的大事情，它需要家长和老师付出极大的耐心、支持和鼓励，更要讲究循序渐进的原则。如果家长不耐心帮助孩子掌握好写字的规律和方法，一味用训斥、打骂和教训的态度对待孩子的写字，那么将影响孩子对写字的兴趣，甚至影响孩子的学习态度，让孩子养成对学习的反感和厌恶，这对孩子是百害而无一利的。

一、小班孩子不适宜握铅笔写字，因为孩子的手部精细动作还没有发展到一定的程度，手部肌肉不能很好控制，这时候教写字，容易造成孩子对写字的厌烦心理，挫伤孩子对写字的信心和热情。如果想让孩子练习写字的话，先从孩子感兴趣的画画开始，用油画棒、水彩笔等先练起来，主要是锻炼手部肌肉的掌握能力，也可以买一盒彩色粉笔让孩子在水泥地上、地板上随意涂画，这样做是为孩子写字打基础的，先练控制笔的能力，在随意的涂写中培养孩子写字的兴趣。

到了中大班，孩子在家长和受大孩子的影响下对写字会有一定的主观意识，这时的家长可以因势利导教孩子学写字。第一次握笔一定要注意写字的姿势，具体要做到以下三个“一”：一寸，主要指笔尖到握笔的地方保持一寸，食指和大拇指要捏笔，铅笔搁在中指上；一拳，胸口离桌子要保持一寸距离；一尺，指眼睛和本子的距离是一尺。同时，本子要放平、不歪扭，写字时用左手挡好本子。家长和老师一定要重视孩子的第一次写字姿势，“万事开头难”，一定要在一开始就养成好习惯，三个“一”要烂熟于心，在每次的写字过程中一定要做到多提醒、多教育。否则，一旦养成了坏习惯想要改将花费九牛二虎之力去纠正。

二、挡着孩子的手让孩子先学描红，在鼓励声中促进孩子自主去写。孩子从粗笔到细笔有一个摸索的过程，在这个过程一时难以适应，师长可以用手把手的方法先把描红写起来，在这个过程中鼓励孩子自己用力，让孩子动起来。如写数字“5”，师长可以一边握着孩子的手一边轻柔地说：“竖弯勾横”，帮助宝宝记住这个数字的笔顺。孩子一旦愿意描或者写，马上要大声鼓励：“宝宝小手能干了，会自己写了！自己写本领大！”或者“一笔一划认真写，宝宝小手真能干！”等等。这是一个漫长而又艰辛的过程，领悟能力理解能力强的孩子可能在一两个小时内搞定，但是很多孩子在若干天后才会有所进步。师长要学会等待，只有在耐心的等待过程中才会看到孩子最终的成功。

三、带着放大镜找孩子的闪光点，用赏识的眼光看到孩子的最大优点。孩子在很小的时候经过努力写上一两页字，即使没有一个和你标准一样的，我们也要带上放大镜努力寻找孩子的“好字”，哪怕是一个两个，也要在这个“好字”旁边画上红五星，大声表扬他：“宝宝，这个字写得不错，如果都像这个字一样好的画，你将有更多的红五星！相信不久的将来，本子上的红五星会像天上的星星一样多的！”

这样的表扬让孩子心满意足，特别愿意接下去写。如果孩子的持久性不够，可以告诉他：“多练多聪明，少练少聪明，不练不聪明。以前我们就是练得少了，还不够聪明，现在咱们再多练一点点。”孩子会非常乐意接受的。

对没有进行过写字训练的孩子，绝对是一种挑战，也是培养受挫能力和意志力的机会，关键是师长如何唤起孩子的自主意识和敢于尝试的能力，让孩子愿意去写、去实践。相信师长只要掌握孩子有积极向上的上进心，鼓励、欣赏孩子，耐心开导孩子，做好孩子的心理疏导，相信再难的字孩子都不怕写。

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