江油市胜利街小学 谢晓凤
这一周，学校请来了全国家庭教育演讲报告团讲师对我校部分家长进行培训，我利用空堂课时间，认真听取了报告，简直是受益匪浅。特别是“强势的家长，弱势的孩子；弱势的家长，强势的孩子。”这一理念一听便铭刻在心。是啊，如果家长在孩子面前太过强势，对孩子的一切都觉得不满意，孩子就会觉得自己不行而产生自卑心理。反之，家长鼓励孩子，认可孩子的点滴进步和取得的成绩，让孩子相信自己是最棒的，从而变得自信起来。在我们的平时教学中又何尝不是这样呢？在学生面前，老师也应该是弱势的。因为只有这样，学生才会变得自信。
莎士比亚说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是导致失败的重要原因。” 范德比尔特曼说：“一个充满自信的人，事业总是一帆风顺的；而缺乏自信心的人，却始终不能踏入事业的门槛儿。”可见自信心的建立，对一个人有着巨大的作用。可以说，它是成功的基础 ,更是学生成功学习的第一要素。一个学生是否有自信 ,直接影响其学习成绩和学习能力。作为教师的我，如何教学过程中有效地培养学生的自信心呢？我陷入了沉沉的思索中。
一相信学生
作为老师，首先要相信自己的学生，这一点至关重要。他们虽小却有巨大的学习与发展的潜力，要比较放手地培养，并经常会对学生说：“孩子，你行！”记得我在教生字“黎”时，故意将上部分右边写成“勿”，有部分孩子发现了，极其兴奋，将小手举得高高的，我一看，知道他们在想老师也出错了，而且被自己轻易就发现了，心中甚是激动。我抽了一个平时很胆小的孩子指出了我的错误。我继续装着一个犯错后很害羞的孩子，对他们说：“谢谢你们，你们真是火眼金睛，我会向你们学习的。”只要老师认为他们行，他就们自然会产生自信，能主动去动手动脑，勇于探索、尝试，从而获得较快发展。还要相信每个孩子都有一颗向上的心，它能使老师在教育孩子时持积极的心态，去支持、鼓励孩子，从而使孩子在其发展过程中始终保持一种乐观向上的情绪，并充满自信。
二 感谢学生
新型的师生关系中强调教师和学生一切平等。每一位老师为学生传到授业解惑，学生们心存感激是情理之中的。可当老师看到工工整整的书写，漂亮的答题时，心中的愉悦是谁带来的？当个个小助手积极主动协助自己辅导后进生，管理班级事务时，那份轻松是谁给的？当孩子们在各种比赛中，奋力拼搏，屡获佳绩时，那份激动是谁给予的？三八节那天，当我们走进教室，是谁在黑板上写着那句朴实的祝语“老师节日快乐”那份惊喜又是谁带来的？这样的例子举不胜举，难道我们不应该感谢我们的学生吗？感激之情除了以默默地潜心工作外，还要表达出来，让孩子们真切地感受到老师对他们的爱。在爱中，他们一定能大胆而充分地展现自我，这就是变得自信起来。
三多鼓励 放手培养
有一本书上曾写道：“如果孩子生活在鼓励中，他便学会自信。”这说明成人积极的教养态度对孩子影响很大。无论孩子做什么事，只要他去干就要给于肯定与鼓励，善于发现孩子的点滴进步和成功，给予适当赞赏，使他们积累积极的情感体验。另外，鼓励也包括接纳孩子的失败与不足，因为孩子正是在历经错误与失败的过程中进行学习的。所以，只要孩子付出了努力，老师就要给予肯定和支持，要以宽容的态度对待孩子的过失。千万不要总盯着孩子做得不好或不足的地方，去挑毛病，否则会使孩子产生自卑心理。孩子随着年龄的增长，自我意识逐渐增强，这时，他们往往会表现出强烈的独立意识和自主的愿望，什么都要自己来。人们说，“初生牛犊不怕虎”，他们不知天高地厚，常常不自量力。老师不要去压抑孩子，更不能说：“你不行！”要善于引导，给予援助，满足他们“我能”的需求。为学生提供活动和表现能力的机会与条件，放手让他们进行各种活动。这样不仅能促使各种能力的发展，而且能使之产生对环境的控制感并获得成功的欢乐，从而增强自信。
四 不要要求过高
老师对孩子有较高的期望与要求，这是可以理解的，但不能期望过高，必须是一个孩子经过努力，够得着的目标。应考虑每个孩子本身的特点和能力，不能主观地用过高标准去要求所有的孩子。标准过高孩子达不到，屡遭失败，产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，就容易使孩子丧失自信心。孩子的发展是一个渐进的或曲折的过程，做事总是从不会到会，从做不好到做得好的，这是发展规律，要求过高、过急都不利于孩子的发展。切不可以别人的优势比孩子的不足。老师的本意可能是想刺激孩子赶上别人，但这种横向攀比，比掉的恰恰是孩子的自尊心与自信心。
总之，我乐意做一个弱势的老师，用鼓励与赞扬来增强学生的自信心，并不断为他们创设机会，使他们在体验成功的过程中增强自信心，拥有自信的健康心理，成为德、智、体全面发展的成功者。
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