一、问题的提出
简单的说，理解就是懂得，就是对学习的东西，不但要知其然，还要知其所以然。理解反映一个人思维的发展水平，这是因为，无论是掌握概念，进行判断或推理，首先要对事物具有一定程度的理解。
在课堂中，我们经常问孩子这句话：“明白了吗？”这“明白”二字就是理解的意思。可见，在孩子的一生中，理解是须臾不能缺少的。人类如果没有理解，那么这个世界将是一个荒漠的、无知的世界。
对于我们幼儿教师来说，要懂些孩子的学习心理，只有懂得孩子的学习心理，我们才能科学地，而不是主观地帮助孩子，使他们能正确地运用思维，去理解从集体活动中所学到的知识，从而发展他们的智力，将知识转化为能力。
二、幼儿理解能力的训练
培养幼儿的理解力，那么，理解什么呢？仅仅理解有限的几个辞汇吗？仅仅理解老师提出的问题吗？答案是否定的。我认为，我们应该让孩子理解从自然界到社会生活的各个方面，使他们对外部世界有一个初步感性的认识而定，正是他们理解的起点。没有大量的感性认识，很难谈到理解。
１、扑入眼帘的大千世界
幼儿所面对的世界是纷繁多彩的：从宏观到微观、人小甲虫到宇宙飞船。在这一刻千金的幼儿时期，我们要让幼儿了解、认识周围生活的各个方面。孩子们通过认识外部世界以及各种简单原理的活动，他们的理解以及思维能力可以达到相当复杂的程度。那么，就首先让我们和孩子一起来观察和认识大自然吧！
大自然现象的变化通常进行得较为缓慢，我们应多带孩子到公园、郊野和农村，等一些视野宽阔的地方，通过游览、郊游的方式，不断的有意识的观察。循循善诱的引导孩子们了解自然界的变化过程。
我们要提醒幼儿注意观察一年四季的变化特点，而且要着重观察由一个季节转入另一个季节的细微变化。在万木争荣、杂花生树、群茑乱飞的春天，是最能使孩子们体验到大自然勃勃生机的季节。春天里植物和动物发生的变化最明显，例如你可以提醒孩子注意路边的柳树，注意对照一周前后的变化。柳树最先给孩子带来春天的气息，从数目前的树条上的芽苞，到长出小嫩芽，远望仿佛一片烟柳；再过些日子来看吧，在春风吹佛下，柳丝随风摇成，此时，教师可以教孩子一些有关柳树或春天的儿歌。当秋季来临之际，可组织幼儿观察树叶发黄、天气逐渐变凉、各种动物相继冬眠等变化。
教师可开展组织一些游戏，如《大风和树叶》、《准备过冬》等。这种把知识、自然融为一体的很自然的认识活动，使孩子们深深铭记住大自然神妙的力量，加深理解这些变化之间的关系。们还应该经常开展带领幼儿观察各种动物、飞禽、昆虫等活动，使他们从小喜爱这些人类的朋友和邻居，热爱生命。
在启发和引导幼儿观察大自然及生物界时，一定要遵循孩子心里活动的规律，使他们感到新鲜、有趣。幼儿虽然开始具有一定的逻辑思维能力，但这只是直觉逻辑思维，占优势地位的仍然是形象思维。幼儿主要是依赖外界的具体形象而感知的，具体形象越鲜明、越生动，幼儿的心理活动就越活跃，因而他们在理解和形成事物的概念时也就更快、更顺利。在这方面，生物学大师达尔文的母亲苏珊娜想了很多办法，她抓住幼儿喜欢五颜六色的鲜花这一心理特点，巧妙的启发他们认识大自然，提高他们对新鲜事物的理解力。她把孩子们带到大自然中去，对他们说：“孩子们，比赛一下，看谁从花瓣上首先认出这是什么花？”年幼的达尔文化哥哥和姐姐认得快，母亲就亲吻他一下，做为一种感情上的奖赏。远处彩蝶翩翩起舞，苏珊娜鼓励孩子们千方百计捉住它，让他们数出彩蝶翅膀上有多少种颜色，观察出彩蝶翅膀上的斑点有什么特征，然后再让他们去捉来一只，比较一下蝴蝶之间的不同之处。就这样，母亲把他们一步步地引进了奇异的生物王国，他们在游戏中观察、思索、理解，而其中的佼佼者达尔文日后终于成为生物学界的泰斗。
对幼儿来说，我们不要过高的要求，但首先要培养他们对周围的一切产生深厚的兴趣，使他们注意观察周围的新鲜事物及其变化，要防止他们对一切漠然观之。在这一方面，我们应该问达尔文的母亲苏珊娜学习，当孩子观察的“顾问”和“向导”。
作为幼儿教育的工作者，我们要引导孩子们不仅仔细观察物体的表面形态和现象，更重要的是要引导他们了解物体内在的性质，理解周围非生物界发展变化的客观规律。
例如，我们让幼儿对空气的性能有所了解，可以准备一些东西，如玻璃杯、一块海绵、一块砖、一把土、一盆水、纸条、积木、帆船和风车等，我们让孩子拿起纸条放在嘴前吹，纸条飘向了一边，说明空气可以运动，当空气从一方运动到另一方时，就称这为风，当纸条阻挡了风时，空气的运动就会发生变化，纸条就被推动了。放在盆中上的小帆船，让孩子们用嘴吹气，在“风”的推动下帆船徐徐前进。教孩子把积木拿到高处然后松手，积木很快落到地面，如果让孩子们把积木拴在自制的小降落伞上，再让积木从高处落下，可以看到积木会缓缓地下落。这可以让孩子挥舞风车，问孩子什么力量使风车飞快地旋转？应当使孩子明白，是风的力量使五颜六色的风车旋转。这些活动完全可以让孩子在新鲜有趣的游戏中领悟到空气的一些性能，加深他们的理解。
再比如，要让幼儿认识光和它的直线传播，老师可以带领幼儿选一个天气晴朗的日子，在操场上做《踩影子》游戏，要求几个参加游戏的孩子想办法踩到同伴影子上，同时要努力不让同伴踩到自己的影子。通过游戏，孩子们会发现，上午游戏时身影较长，容易踩到，而下午游戏时，影子较短，不容易踩住。还可以让孩子玩手影游戏，教孩子们用手掌和手指在墙上做出不同形状的影子，像飞马呀、大灰狼呀、小鸟呀等等，孩子们对这种游戏一定很感兴趣。在游戏中，应该尽力使孩子们注意到，一切物体都有影子，影子具有某种物体的外形，使孩子对光的直线传播有个初步的认识。
有时候，光靠老师解释、启发还不会使孩子理解，那么就要做个小实验，使孩子从亲身的感受中理解问题。一个外国心理学家回忆道：记得当我的孩子三岁多时，有一天他来问我：“爸爸，如果我把一根棍子种在土里，会长出一棵树吗？”我的第一个念头就是告诉他：“不，不会的”。可是我想到了实验，于是我说：“让我们做个实验，种一根棍子试试看。”我们真种了一根棍子，几天以后，孩子下结论说：“我看棍子不会长了。”然后我们又种了一些其它种子，后来都发了芽。这个对比实验使孩子明白了何者会长，何者不会长的道理。
２、理解的金钥匙──语言
幼儿从小就非常爱说话、唱歌谣，学大人的一些流行歌曲。有意识的教幼儿正确发音，初步掌握语言的最基本的语法构造，对培养孩子的理解力有着重要的意义。
丰富幼儿的语言储存是使他们语言发展的必要条件，而多和幼儿交谈是一种行之有效的方法。你跟孩子讲得越多，他讲话的能力就越强。也就是说，跟孩子讲话的多少关系到他掌握辞汇的多少。
曾有一对夫妇，两个都是心理学家。在他们所著的《我家的小猩猩》这本书里，描述了许多有趣的研究。那只小猩猩刚养在家里时，碰巧他们的小女儿也出生不久。起初，那只小猩猩各种动作与身体上的测验结果都强于他们的小女儿。可是当女儿两岁时，她的各种测验结果大大超过了小猩猩，无论在技巧上，还是在智力上都突飞猛进。原因何在呢？语言，女孩语言能力的发展使她能运用符号来表达思维、来理解事物，而这都是小猩猩做不到的。
幼儿的思维虽然是具体形象的，但是他们的抽象逻辑思维开始有所发展。尽量幼儿的知识经验、言语和抽象概括水平有限，具有的逻辑思维也是低级形式的。但是，从具体形象思维到抽象逻辑思维，其间并没有一道明显的鸿沟。尽早使孩子完成从具体形象思维到抽象逻辑思维的过渡，是提高幼儿理解能力的一个长远目标。因而我们应千方百计的丰富幼儿的感性知识经验，丰富幼儿的辞汇，使幼儿多掌握概念，除了在数量上力争多掌握之外，更重要的是能正确理解并运用各种概念。
幼儿对外界事物的理解一般不深刻，但由于不断接受外来信息，不断接受教育，也由于第二信号系统的逐步发展，他们的理解不断提高和深入。幼儿从三岁至六、七岁，理解的发展有三个特点：
①从对个别事物的理解进到对事物之间关系的理解；
②从主要依靠具体形象的理解发展到主要依靠词的说明和理解；
③从对事物比较简单的表面评价发展到对事物比较复杂、深刻的评价。
正是基于幼儿思维的年龄特点，才应强调丰富幼儿的感性知识、辞汇储存，以便从这两个角度来促进幼儿理解能力的发展。
３、让孩子的注意力集中
注意和理解是密切联系着的，有没有良好的注意品质，对孩子日后理解能力的增强至关重点。孩子在注意力不集中的情况下，就不能清晰的认识事物。虽然注意本身不是认识过程，但它是人类认识过程中产生的必不可少的心理条件，它能使认识过程指向和集中于一点，促进理解。非凡的物理学家居里夫人从小就有惊人的注意力，她学习时非常专注，别的孩子跟她开玩笑，故意发出各种使人难以忍受的声音，也不能转移她的注意力。有一次几个姐妹用六把椅子，在她身边叠了一座不稳定的“三角塔”，聚精会神读书的居里夫人竞丝毫也没有察觉，直到读完书才抬起头来。可见，有没有高度集中和稳定的注意力，对于人的认识和理解事物的能力有着重要的作用。同样，如果一个孩子在学习时不专心，或只能专心一会儿，那么就很难在以后的课堂学习上获得好的成绩，因为他注意力不集中，所以无法深入理解老师讲授的各种知识，这个道理是非常简单的。
要使幼儿集中注意力，重要的是学习的内容和方式必须使幼儿感兴趣，对他们具有吸引力。例如，为了培养孩子的逻辑思维能力，可以对孩子说：“狗有四只脚，猴子有两只脚，狗是猴子吗？”幼儿回答：“不是。”“你怎么知道？”幼儿说：“因为猴子没有四只脚。”这种把逻辑知识属于有趣的形象之中的活动方式，幼儿会很感兴趣，他的注意力是很集中的，更深一步的做法，是让孩子从注意有趣的事，慢慢过渡到有意注意，这是一个质的飞跃。我们可以利用幼儿争强好胜的心理，要求他完成一件较枯燥的事，如要求他背诵一首诗，把识字卡片按顺序号排列等。因为幼儿对这些活动的目的比较明确，所以他们会格外集中注意力去完成任务。此外，还可以要求幼儿听一段故事后再复述一遍，这可以使他们的注意力高度集中。
五岁至七岁幼儿的注意力集中在某一事物的时间，是十五分钟左右。为了使幼儿始终能以强烈兴趣来进行一些学习活动，要适当安排学习的内容。例如，先让孩子学十分钟算术，再学十分钟语言，或念儿歌或讲故事。总之，要使幼儿的注意力始终处于集中状态，久而久之，会使幼儿养成做事专心的良好心理素质，为迎接新的学习做好准备。
从三、四岁到六、七岁的幼儿，无论从生理上还是心理上，都有了长足的发展。他们在感知认识客观世界上，在语言能力的提高上，在对学习所必须具有的心理素质上，都应该做好充分的准备，因为他们面临的，将是一个更加需要认识和理解的新天地。
“九层之台，起于垒土；合抱之木，始于毫末”。我们一定要重视对孩子理解能力的培养，因为没有理解，就谈不到学习，那么，就让我们从小抓起，从基础抓起吧！
http://blog.sina.com.cn/s/blog_69bc2c580102va48.html
联系客服
