我们班学生的数学阅读理解能力不能让人放心,经常有学生问:老师,这一题怎么做呀?如果老师读题后,他们就会了,这是他们偷懒吗?其实不是的。大部分学生的计算能力还好,简单应用题也做得很好。但是,稍绕一点弯或是做文字式题就感到吃力,这说明孩子对表述数量关系的语言或图表的理解能力不够。如何提高学生的数学阅读理解能力?带着这个困惑,我在网上仔细搜寻资料,终于有所收获。
首先要让学生独立审题。教师应在平时的教学中潜移默化地渗透让学生自行读题、独立理解题意。比如,每次分析练习题或试卷时,都先请一位学生来读题,把书面文字转化为有声语言,眼、耳、口、心并用,运用多种感官参与。而且,在读题时可以让学生有意识地重读需要注意的地方和关键词语,这样更有助于学生理解题意。学生在读了之后还不能正确理解的地方,教师再有针对性地加以讲解。这样不仅训练了学生的阅读理解能力,还能让学生养成在做题之前要阅读题目要求的良好学习习惯,逐步养成他们独立阅读的能力。
其次要抓关键字词。二年级学生对于题目含义的理解还是表面的,浅层的,对于一些比较关键的词语,学生不能抓住,这就造成了理解上的偏差及错误。在讲解时,教师先请学生读题,然后自己把认为比较关键的词语找出来,这样一找,有些画错的学生马上就发现了自己的错误,并能正确的改正过来。我现在慢慢尝试这种方法,发现这样的方法还是比较有效的,能够在一定程度上减少由于读题所带来的错误。
小学低段语文对数学影响很大
我帮自己老姐搞教学研究的时候,我们经过相关调查统计,最后的相关性分析数据清晰表明,小学低段学生语文成绩好坏对数学影响明显。
另外,从孩子心理发展、认识发展来看,也是如此。从这点上来说,个人认为,低段数学老师应该扮演好语文老师的角色:把教语文的手段灵活尝试运用。
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