小学生学习习惯的养成

 

良好的心理素质，健全的人格和心态，是青少年面向未来建功立业的重要前提和基础，作为素质教育的一个重要组成部分，心理教育应为培养德才兼备，能够适应未来社会需要的人才而发挥其重要作用。正规的学习是小学生的主要活动，学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。“五岁成习，六十亦然”。良好的学习习惯的养成，不仅有助于学生，顺利完成当前的学习任务，而且能使学生终身受益。 
　　在教育教学过程中，我们经常可以看到这样的现象： 
　　学生A：“我每天放学回家后，去玩电脑游戏，然后再写作业。” 
　　学生B：“字丑一点有什么关系，我们班写作业数我最快。” 
　　…… 
　　显而易见，这些孩子的学习习惯不好。前苏联著名的文学家高尔基曾经说过：“假如学习成了习惯，那就反而会觉得愉快。”所以培养良好的学习习惯是快乐学习并且取得好成绩的必要前提。老师在培养学生良好习惯时要注意一些方法。 
　　1.抓住关键期 
　　小学一、二、三年级是培养良好学习习惯的关键期。因为这一阶段，学生刚入学校学习，学习成了他们的主要活动。他们对学习和学校生活都感到新奇、陌生，也面临着许多新的问题。这可以说是他们人生中的一大转折。在幼儿园时，以游戏为主，生活自由得多。而到小学，以学习为主，有了许多新的规范，如严格的学习时间，上课必须不乱讲话不乱动，要按时独立地完成作业等。因此，在学习习惯培养上，这一阶段的可塑性最大，是培养的关键期。老师应抓住这个关键期，为学生日后的学习打下坚实的基础。除了这个大的关键期外，培养学习习惯还有一些小的关键期，教师也要善于抓住，如新学期开始，新的一年开始，学生往往都有“好好学习”的心理，并大多制定了学习计划。许多学生充满了学习热情，鼓励自己重新开始。在这个时候，教师再进行有目的，有计划的指导和训练，往往能促使学生良好习惯的形成，收到比平时更好的效果。 
　　2.结合教学活动严格训练 
　　这是使小学养成良好学习习惯最常用的基本方法。教师应抓住学习过程的每一个环节，从预习到听课，从作业到阅读，从复习到考试，都必须对学生进行严格训练，有些环节在学校里不能监督，就应该和家长联系，争取家长的支持。如：完成作业，放学回家必须先完成家庭作业，而且要讲究质量，可以采取让家长在家庭作业本上检查签名的办法来监督学生。作为教师，在训练学生养成良好的学习习惯时，应该从严要求，寓爱于严，严爱结合，不能前松后紧，或过于宽容。 
　　3.树立榜样，潜移默化 
　　“身教胜于言传”教师要时刻记住：自己就是学生的榜样，对学生具有重要的示范作用。特别是低年级的学生，往往对父母的说教无所谓，而对教师的话奉若神明。因此，教师一定要以身作则，须知“正人先正己”。如果要求学生作业整洁，那么老师板书就要字迹清楚，设计合理，让学生得到美的享受。同时也可以在学生中树立榜样。每过一个星期可将学生书写规范、字迹工整，格式正确的作业挑出来，让全班学生品评。对学生的优秀作业除口头表扬外，还作为样板，列入专栏。这样做，既促进了学生良好作业习惯的养成，又激发了学生学习的积极性。 
　　4.“对症下药”矫正不良学习习惯 
　　首先要找准其形成的主要原因，然后对症下药。如果不问青红皂白，只知道说教或责罚。不良学习习惯不但难以改正，反而可能加重。如上文提到的抄袭作文，老师可先问清情况，如果属实，则需耐心教育，让他知道在学习的道路上，我们难免会遇到难题。如果每次遇到不会的问题我们都绕着走的话，那我们积累的问号就越来越多。因此我们要勇于挑战“硬骨头”切记不可抄袭，因为这样的行为既欺骗老师，又欺骗自己。 
　　总之，小学生良好学习习惯的养成需要一个长期的有序的过程。这就需要教育工作者认真规划学习习惯培养工作，将这项工作渗透于各科教学中去，渗透于各育中去，使学生长期反复的训练。随年级的升高，学习习惯培养的内容和要求都要有提高。把持之以恒和循序渐进结合起来，学生形成了良好的学习习惯，学习效益自然提高了，教师的目的也就达到了。　　

（出自: 现代教师与教学     2010年06期 ）    

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