《斜面》课后反思
——小学生自主学习方式研究案例
《斜面》是六年级力与机械单元中的一课。在前面学过杠杆、滑轮、轮轴几课的基础上,促使学生自主研究斜面这种简单机械的作用。
上课伊始,我通过创设情境——工人师傅将油桶搬上卡车的2种方式:直接提起和用斜搭的木板——引发学生思考:两者有什么不同?从而促使学生进行猜想:用斜面可能省力。真的省力吗?为了验证自己的猜想是否正确,学生产生了想进一步探究的欲望,并开始主动设计实验方法以验证猜想。
学生实验完毕,开始初步对数据进行分析比较,他们发现斜面确实省力。当他们进一步观察数据后,又发现了新的问题:虽然重物相同,但在斜面上拉动物体时所用的力却不同。因此自然而然的产生了新问题:斜面的省力程度和什么有关系?接着又根据自己的经验进行猜想:可能和坡度有关系,坡度越小越省力。有了前面的基础,学生很快设计出新的实验方法来验证猜想,新一轮的探究就此展开。
本课围绕斜面作用进行教学,促使学生主动进行科学探究,在教师创设的搬油桶的情境下,学生经历了发现问题—进行猜想—设计实验进行实验—分析数据—得出结论的过程,通过这样的模式,使学生不仅能够主动获得知识,同时还获得科学学习的方法。
在这节课中也存在一些不足。例如课前教师对学生了解不够充分,没有复习测力计的使用方法,因此在实验过程中,学生在使用测力计时不过规范,造成学生的实验数据有时不够准确。有时也出现用词不当的情况,如教师在开始时使用了“坡度大小”这个词使一些学生有误解,有的学生认为坡度小是坡度陡的意思,因此在表达问题时和其他学生出现了争执。给学生带来了不必要的麻烦,浪费了一些时间,不如使用一些简单明了的词语,如平缓、陡这样的词。这两个问题看起来很小,但是损失了宝贵的课堂时间,学生进行自主探究的时间就必然减少,在表达观点、进行数据分析时就不够充分,显得比较浮躁,缺乏思维深度。
在科学课堂上进行小学生自主学习方式的研究还刚刚起步,但我认为这种自主探究式模式的学习方式很适合学生进行科学学习,值得在今后做进一步的实践与探索。
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自主学习案例分析与反思
下冶二小 李春朝
一、学生基本情况:
姓名:王传奇 籍贯:下冶镇三教村 年龄:11岁
性别:男 学校:下冶二小 年级:五二班
二、主要问题概述:
1、从智力因素来谈:传奇注意力不够集中,相对注意学习以外的事物较多;观察题目时,思维不够变通,似乎在被动地期待外界力量的帮助;知识点记忆不牢固,混淆机械,缺乏灵活理解、学以致用的能力;在思维过程中,由于知识底蕴不够稳固、扎实,思路经常受阻,做题效率低。
2、从非智力因素来谈:传奇是个活泼、开朗、外向、阳光的孩子,学习主动性不强,学习兴趣不高,在审题、解题时缺乏自信,面对自己会的题不敢下手,不敢说出原由,不相信自己是正确的,导致遇到问题时更多的是在空想、空等而无结论。
三、个案的背景资料:
父母文化程度不高,都是农民,常年在济源打工,平时靠爷爷照顾。传奇有两个姐姐,他是小的,所以在家很受宠爱。
四、父母管教情形:
父母由于工作都很忙,所以对孩子疏于管理,对其言行缺少正确的引导,学习上只是过问一下,根本不了解孩子的真实情况。
五、与老师同学相处的情形:
在学校表现较好,和同学相处融洽,上课虽注意力不集中、听讲不认真但比较遵守纪律,一般不会捣乱。
六、个案的性格特点:
开朗、活泼、外向、阳光,好动却不主动,守信却不自信。
七、问题分析与诊断:
个人因素:家庭条件致使学生没有生活的压力也没有学习的动力,自我约束力差,、聪明机灵但没有用在学习上。
家庭因素:家长的教育方法欠妥,对孩子的关心和关注度不够,缺少正确细心的引导。
学校因素:对传奇未能做到因材施教,未能充分发挥学生的主动性和积极性,老师之间未能达成共识,采取一致的教育方法致使学生对学习失去兴趣。
八、辅导策略:
实施参与型自我教育——
1、归因训练,对案主进行全面的情况分析,引导其作出正确的归因,发现自身优点,找出自我效能感,增强信心。
2、与案主建立良好的帮教关系。引导学生一点点的学,不求多,只求每天进步一点点,每天总有新收获。
3、教给案主战胜困难、克服缺点的方法。比如心理暗示法:学习前先喊“我能行”!
4、与学校老师联系,相互配合,达成共识,对该生进行适当的有针对性的辅导。
5、引导结交好学生,利用同伴帮助和熏陶,达到潜移默化的作用。
6、及时与家长沟通,全方位了解案主,以便更好的实施和调整辅导计划。
九、辅导经过:
1、建立良好的帮教关系。作为辅导老师,为了帮传奇培养学习兴趣养成良好的学习习惯,我先试一个月(辅导时间:晚上放学后7:30----8:30,地点集体办公室)辅导过程中,尽量多给他表现和发言的机会,并对他进行适时的鼓励和表扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注,二来帮他树立自信心。休息时间还经常与他聊天,利用其好动的特点,找一些事给他干。在密切的接触过程中,我始终遵循一条原则:在帮教关系中,无论是认识还是情感,我都是以诚恳、真挚的态度对待他,树立教师的权威性和可信赖性。使自己成为受教育者喜欢的人,成为对受教育者有吸引力的人,我很清楚自己和学生之间是施教者和受教育者的关系,只有爱心但帮孩子解决不了问题也是空话!所以我努力在“习”字上多下工夫,多做文章,.让该生理解老师的善意和良苦用心。
2、培养学生好学、乐学、虚心求教的态度。我总觉得传奇学习浮躁,静不下心来。所以想方设法让他“快速落地”,找到学习的感觉。对于一个没有学习兴趣和好的学习习惯的学生来说,首先要让他动起来,只要迈出这一步,那么“他律----自律----自动”这样的一个习惯养成就很有希望了。我首先引导学生先从简单、容易开始,如每晚做2道数学题等,然后逐步过渡到稍有难度,再过渡到难度较大,最后让他做的和好学生一样甚至比好学生做的还要好。这样循序渐进,学生就不会感觉到有压力而且总能体验到一种成就感。
3、提供学习榜样。我总是给传奇讲一些身边的例子:告诉他这些学生曾经也和他一样,但是自从加入四中网校学习,通过自身努力,现在个个都很优秀,所以没有什么不可以,没有什么做不到,只要立志、克己、力行、内省、改过,一切皆有可能!我还常利用周末休息时间把这些学生约到网校,给机会让传奇和这些学生近距离接触,让他们面对面交流,从而让他切切实实感受榜样的力量。
4、激励法。在辅导中,多用奖励、鼓励的方法激励他。如奖给他学习用具、纪念品,鼓励他主动向成绩好的学生请教,同时也鼓励他当小老师,给别的学生讲题,因为给别人讲解的过程中自己也能想的更清楚,理解的更透彻,这样比单纯做题效果更好。除此以外,我还让他在学生面前大胆发言,让他建立自信,以此来激发学习的兴趣。
5、换位思维法。我觉得这是最见效的方法之一。换位思维——就是站在别人的位置想问题。换个角度想问题——同一件事,从不同的角度想就会有不同的结果。例如老师的批评,表面上看是一件很没面子的事,但我们可以从另一个角度想:这说明老师很在乎我,说明老师对我的关心和重视,别的同学老师还没注意他呢。在辅导过程中我常用这种方法开导教育他,我发现传奇渐渐的也能换个角度想问题了,当然很多问题也就迎刃而解了。
十、辅导成效
通过一个月的精心辅导,传奇的变化非常大,学校老师反馈信息说他在课堂上基本能安安静静听老师讲课,注意力也比以前强多了,有时还能积极举手发言,作业也能按时上交,而且能主动结交学习好的学生了。传奇的父母也高兴的向我反馈信息说孩子近期变化很大,在家能主动干家务,学习的状态比以前好多了。可以看得出来,传奇同学正在逐步向好的方面发展,这是非常可喜的!
十一、经验反思:
没有学不好的孩子,只有教不好的老师。教育不在于有多么高深的知识,关键在于用心,只要真心的付出就一定会有回报。简单的说,要培养孩子自主学习的能力就必须尊重孩子、信任孩子、理解孩子、鼓励孩子、帮助孩子,这样才能实现我们的愿望:
让孩子————
学习上自主
生活上自理
道德上自修
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