摘 要:小学生自主学习习惯的培养需要家长转变家庭教育观念，适度放手，让孩子树立自主学的
观念；需要教育工作者改变课堂教学模式，为学生形成自主学习的习惯创造条件；需要教师遵循教育规律，采取多种途径和形式使学生的学习的愿望和自主性都得到激发，教育就是要养成习惯，小学生养成自主学习的好习惯不但会取得优异的成绩，还会终身受益。
关 键 词: 自主学习 自学兴趣 教育规律 习惯 教师 小学生
教育家叶圣陶先生说：“教育就是要养成习惯。”当然习惯包括很多方面，其中小学生拥有良好的自主学习的习惯，不但能使受教育者在学习上取得较好的成绩，而且能使其终身受益。一个良好的家庭教育背景，对孩子各方面的发展起着潜移默化的作用。在家庭教育的过程中，家长要特别注意引领孩子确立自主学习的意识，激发他们自主学习的愿望，进而养成自主学习的习惯。作为教育工作者要明确什么叫自主学习，自主学习就是指在学习上主动而不是被动；自觉而不是盲目；自立而不是依赖；对自己有目标、有要求、有计划、有反思、有总结，而不是对自己不负责任。让他们在自我设计、自我创造、自我超越的过程中体验到学习成功的愉悦，进而激发他们产生自主学习的欲望，增强他们学习的自主性，为自觉学习打下强有力的基石。
一、 家长转变家庭教育观念，适度放手，让孩子树立自主学习的观念
一个孩子的成才与否，学校教育固然重要，但也决不能忽视家庭教育相应作用。家长是孩子的启蒙之师，终生之友。家庭教育在孩子成长的过程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能够决定一个人一生的成长轨迹。家长要培养孩子自主学习的能力，让他们的学习从依赖逐渐走向独立，从小进行“学会求知，学会做人，学会生活，学会创造”等方面的意识和愿望的培养，只有这样才能帮助孩子在今后的成长道路上立于不败之地。
1、抓好孩子有意注意习惯的培养。
家长首先要科学合理地帮助孩子安排作息时间，注意劳逸结合，切记不能让孩子“连续作战”。其次要进行必要的意志教育和训练。第三要引导孩子脑、眼、口、手并用，让孩子的多种感官都要参与学习，同时投入学习。
2、培养孩子在学习中勤于思考、敢于攻破难关的习惯。
很多学生在学习中遇到困难，往往不肯动脑思考，就遇难而退，或转向父母寻求答案。在这种情况下，家长千万不要代替孩子解答难题，而是要以坚定的眼神鼓励孩子动脑思考，用热情的话语激励孩子敢于攻克困难。此时家长任何一种亲切和信任的目光，一句热情而富有鼓励的话，都可以使孩子产生战胜困难的信心和力量，使孩子明确“失败是成功之母”的道理，激励他们应以坚强的意志，拼搏的精神战胜困难。另外，家长还要培养孩子不懂就问的好习惯，鼓励孩子要善于发问，并对孩子提出的问题认真加以解答。回答时力求语言表达要准确，并讲清问题的前因后果。同时鼓励孩子在思考问题时要有理有据，要善于发表自己的见解。孩子有不懂的地方，家长要鼓励孩子找出不懂的原因，然后积极启发他们，和他们一起研究探讨解决问题的方法，引导他们动脑思考。对于孩子提出的一些稀奇古怪的问题，家长切不可去埋怨孩子，更不能加以斥责，家长也不能因为家务繁重和工作繁忙为借口，或解答不上来就敷衍搪塞，这些都是不应有的态度，不利于孩子善于思考问题习惯的培养。
小学阶段正是确立自主学习的意识、激发自主学习的愿望、养成自主学习习惯的关键阶段，家庭要通过各种途径为孩子创设形式多样的学习实践活动，让他们在自我设计、自我创造的过程中激发出自主学习的愿望，增强自主学习的主动性，使他们对外部知识、经验的理解和认同乃至吸收等转化为内在的活动，从而达到有效性的学习，使孩子们一步步走向成功。
二、改变课堂教学模式，为学生形成自主学习的习惯创造条件。
“以学生为主体”是当代教学的基本思想,教师要努力创设空间,让学生的学习由被动变为主动。让自主学习成为学生的一种习惯。教师应该从哪些方面入手才能取得好的成效呢？笔者认为教育工作者可以重点从课改上下功夫。
1、创设民主、开放的课堂学习环境，激发学生自主学习的意识和欲望。
学习的主体是学生。课堂就是一种让学生主动参与学习的场所，教学应该是学习者根据自己的学习能力、学习任务、积极主动的调整自己的学习策略和努力程度的过程。如一位教师为了让学生明确三角形边的特征，设计了以下教学环节：
①设疑激发学生自学兴趣。
师：几条线段可以围成一个三角形？
生：三条
师：三条线段一定可以围成一个三角形吗？
学生开始讨论，然后在小组内交流自己的想法。有的小组学生将饮料吸管任意的剪成三段，进行操作活动。
师：为什么有的三条线段能围成一个三角形，有的不能呢？怎样的三条线段才能围成一个三角形？
②学生自主进行探究活动
学生拿出课前准备好4厘米、5厘米、6厘米和10厘米的小棒各一根。
A:小组合作，任意取三根小棒围三角形，并且记录好每次选用的小棒的长度以及能否围成三角形。（要求不重复选择）
B:汇报交流结果。
③、师生互动揭示规律：
这样的课堂教学突出了让学生经历了独立思考，发现问题、合作探索、解决问题、自主获取新知的实践过程，学生的主体作用得到了充分的发挥。因为体验、感悟和发现是最好的教育方式，只有学生亲身体验到的东西，学生通过猜测、验证、归纳总结出来的知识，才能最终沉淀到他的内心深处，成为一种素质，一种能力。学生通过这样的教学活动即真正的获取了知识，又真正的成为数学学习的主人。
三、遵循教育规律，注重培养方法。
学生的学习习惯是多方面、多层次的。当前小学生普遍存在的问题是：一是对所学的知识不能做到课前预习、课后及时复习；二是上课精力不集中，爱做小动作，脑子爱开小差，不能专心听讲；三是不善于独立思考，学生动手操作与合作探究的意识和能力不足。笔者认为教师可以遵循教育的规律，采取如下策略培养学生的自主学习习惯。
1、 课前预习习惯
包括明确预习内容，会分析例题，能知道例题的解题方法。心理学家研究表明，养成预习习惯，促使学生提前进入学习状态。预习，是让学生利用已经掌握的知识、方法先行求知，预习中难以解决的问题往往会增进他们的求知欲，上课会更认真、更主动地参与到上课的讨论与学习中去。
2、养成专心听讲的习惯
专心听讲是主动参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培养学生上课专心听讲的习惯，首先应要求学生听课时，不要思想开小差或做小动作，集中注意力；其次，要求他们认真倾听其他同学回答问题，仔细研究他们回答是否正确，有没有需要补充的；再次，要仔细观察老师的演示和板书，并按老师的要求认真的操作学具，做好练习。
3、教学中要注意方式和方法
①教学语言力求有趣味性
数学教学内容本身比较抽象、枯燥，如果教学语言生涩、呆板，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力。因此，，教学语言在精炼、准确的同时，更要生动、活泼；增加形象思维的色彩。
②为学生自我展示创造机会
让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态。课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，必须让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。
③培养学生独立思考及质疑问难的习惯
当老师提出问题后，必须给予足够的思考时间。因为智力水平较高的同学能很快举手回答，而中等生及学困生一时很难有想法，这时为了照顾到中、下生，应该多留一些时间让大家思考，待已有相当多的同学举手后，再根据情况，让不同层次的同学回答。
教师要鼓励学生质疑问难。因为任何发明创造都是从发现问题、提出问题开始的。如果学生在提问中提出一些离奇的问题，作为教师不应扼杀，而应加强引导、鼓励，并和同学一起分析、讨论。经过独立思考，学生就可能产生新的见解，有了见解就会有交流的愿望，有了交流又可以产生新的思考，从而使学生乐于思考，勤于思考，善于思考，逐步养成独立思考的习惯。
④多让学生亲手操作，提高自主学习的实效性。
数学知识具有不同程度的抽象性，为适应学生的思维方式，符合小学生的认识规律，在指导学生学习抽象数学知识的原理时，就是要为学生创造操作的机会，使学生通过具体操作进行大量的感知，建立表象。例如，在教学三角形特征时，让学生先动手做三角形，学生通过剪一剪、画一画、折一折、摆一摆等活动，初步认识了三角形，为后面进一步认识三角形的特征做好了铺垫。而且学生积极主动参与到学习中来，能培养学生的综合能力，促进学生思维的发展。
⑤ 多让学生合作讨论激发自主学习的积极性。
在教学中，大胆放手，给学生充足的时间，去讨论，去合作学习，让学生成为学习的主角，成为知识的主动探索者。课堂应该是学生的课堂，每一节课的教学任务也应该是学生的学习任务。要树立想学到更好的知识要靠自己的学习观念。在合作探究的学习气氛中，学生始终处于不断发现问题，解决问题的思考状态，不但学到了自己感兴趣的知识，还使自己的自主性得到充分发挥。
总之，小学生数学自主学习习惯的养成需要家长与教师的共同努力。只有使学生养成了良好的习惯，才能使自主学习习惯的养成成为可能。只要家长和教师注意引领孩子确立自主学习的意识，注意通过多种途径去培养自主学习的能力，注意激发他们自主学习的愿望，增强他们学习的自主性，相信学生会逐渐养成自主学习的好习惯。
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