决定孩子进入小学后能否顺利学习的因素不是他们之前的知识储备，而是一些非智力因素，而家长们往往忽视了这一点。拉开距离的不是智商，而是支撑他们学习的品质，如注意力、听力和毅力等。
注意力：
幼小衔接，首先要培养孩子的注意力。举个简单例子：一个孩子进了小学后，每天的6节课里每节他会走神五六分钟。这是小事吗？绝对不是！最好的方式是积累，最坏的方式也是积累，一节五六分钟，一天就是一节课，一个学期有100天，算下来，就比别人少上了一百节课。孩子的活泼好动和注意力不集中是两回事，家长应有意识地培养孩子的注意力。
这一点，其实根本用不着花钱，也不用找什么机构。每天给孩子讲一个故事，与孩子共同阅读，再让孩子复述出来，坚持的时间长了，孩子的注意力、听力、记忆力、毅力和口头表达能力都能得到培养。
养成良好的学习和生活习惯
在幼小衔接中，家长不仅要注意培养孩子的学习品质，还应引导孩子养成良好的学习和生活习惯。习惯是我们肢体的延伸，教导孩子养成好习惯是一项花费最少、收益最大的教育投资。
一位著名的教育家得出这样一个实验结论：21天基本养成一种习惯，三个月能完全养成一种习惯。日本人也有“守住孩子三个月”的说法，三个月后，孩子养成了好习惯，家长就不必再多操心了。但是，我们的家长什么都要管，什么都不放心，想要守住孩子一辈子，这不仅是不可能的，还会反过来害了孩子。
曾经见过这样一位家长，先是让孩子在老师面前展示才艺，“老师啊，我们学了很多东西，”转而就说，“等一下，我帮他擦一下屁股。”
还有一位妈妈，不慎在开车送孩子上学的路上遇到了车祸，正要上医院，却发现孩子忘了拿书包，她立刻赶回家送来了书包，还连声说“不好意思”。这位妈妈应该对忘拿书包一事负责吗？很多家长就是这样替孩子包办一切，没有注意让孩子养成自觉自理的好习惯，导致孩子一点责任心也没有。而一个没有责任心的孩子是不可能在学习上出好成绩的，学习不是他自己的事情，家长天天跟在后面盯着，成绩还是一塌糊涂。
家长要在平时点点滴滴的小事中督促孩子养成好习惯，饭前洗手，睡前刷牙，自己整理物品，出门前自己带好东西……这些好习惯养成之后，家长要慢慢地把孩子从包围中解放出来，把发展的空间还给孩子。孩子如果没有自己解决问题的经历，就不会有自己解决问题的能力。
就像美容一样，内在身体机能的调理是本，外在的护肤品是末。改变孩子的习惯，就是改变他们的内在气质，若在这方面下了力气，那么孩子一生的奋斗过程都会比较轻松，家长也不必总是紧张不安地跟在后面监督。
听力：
注意培养孩子的听力也很重要。听力不单和耳朵有关，它还是用心倾听的能力，这种能力需要有意识地训练。比如，让孩子们排成几排来玩传话游戏，到最后传出来的话可能会“面目全非”，这就是一种训练方法，能让孩子领会用心倾听的重要性。
不少孩子有这样的通病：听进去了却记不住。家长通常很着急，带着孩子跑遍补习班。其实，孩子并不是不理解，他们所缺乏的是有意识地记忆。
有这样一个故事：老板开车把员工带到公司，问他在路上看见了什么，员工一无所知。第二天，老板告诉员工要尽力把路上所见汇报给他，如果做得好可以得到奖励，员工用心去记，记住了很多。这个故事告诉我们：没有用心记忆可能是孩子成绩不佳的症结，遇到这样的情况，去补习班是没有用的，反而会让孩子成为那只捡了丢、丢了捡的小猴子。
听力很重要，其他感觉能力也不例外。眼、耳、鼻、舌，乃至每一寸皮肤，都是孩子用来观察世界的感觉器官。家长们要充分调动孩子们的所有感官，培养他们全方位的观察能力。
毅力：
每个人的一生碌碌无为，不是因为没有机遇、没有智商，而是因为没有毅力，做事情虎头蛇尾，到头来一事无成。比如，我们要求孩子们坚持每周背诵一首古诗，这看起来工作量很小，可是6年下来，就是唐诗三百首了。
以上这些都与知识无关，但却是学好知识必备的品质。要做到
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