学生搜集资料能力的培养

 

未来的社会是个信息社会，信息量大，传播速度快，传播手段多。为了适应新世纪社会发展的需求，我们的语文新课程标准明确提出：要使学生具有初步的搜集资料和处理信息的能力。这个能力所包含的实际动手动脑、解决问题的技能决定了它是语文实践能力的重要内涵。?

以往，我根据教学内容的需要也要求学生搜集过相关资料，但学生重视程度不一，训练面就不广，课堂上的验证和调控也就达不到预期的训练效果。现在教材中有的课目因教学需求统一做出了这类的训练要求。如《负荆请罪》一课要求“查阅相关的资料，说说负荆请罪的意思和来源”。这些要求有助于学生深入理解课文。因此，我就推荐给学生相关的书目《廉颇蔺相如列传》、《史记》等向学生介绍浏览目录和筛选内容等查找资料的方法。《牛郎织女》一课，课后让学生读读四大民间故事的其他三个《孟姜女》、《白蛇传》、《梁山伯与祝英台》，让学生真正了解民间故事的特点。在此基础上，我进一步引导学生通过利用图书馆查找、网上咨询等各种渠道搜集相关资料。学生在查找、翻阅、删选、归纳的过程中充分调动了他们在平时积累的各课知识和生活经验，将它们用在实际问题的解决中。最后，我又组织学生对自己搜集、查找的资料进行交流，帮助他们修正有关的内容。学生在这个实践过程中丰富了知识积累，总结出围绕一定主题搜集资料、运用资料的有效方法——学会略读和浏览、筛选和概括、分类标记等，尝到了参与和成功的喜悦，锻炼了自己的语文实践能力。?

宿豫经济开发区中心小学   刘晓刚

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