学校实施素质教育需要家庭教育作支撑，而家庭教育也迫切需要学校教育改变其基础结构，使家庭教育与学校教育同处一个发展层面，共同优化育人环境。为此，我们针对家校联系工作，谈几点思考。
一、明确重要性，高度重视家校教育，积极构建家校联系网络
一是要积极建立“三结合”教育领导小组，制定并完善相关制度，做到有计划、有部署、有检查。二是成立“三结合”教育协调委员会，让家长参与教育全过程，定期召开理事会和委员大会，共同商讨学校管理策略，发动社会、家长支持学校建设；三是设立家长学校，制定工作计划，定期或不定期设立宣传台、咨询台，召开家长教育知识培训，宣传科学的教育观、人才观、质量观，指导家长协助学校参与教育工作等。
二、增强针对性，全面提高教师素质，充分发挥教师的主体作用
首先要提高广大教师的师德素养。只有充满人性、人情和爱心的教师，才会培养出具有健全人格的学生。学校可根据自身实际，加大校本培训力度，高度重视对教师育人方法与技巧方面的培训，提高教师素质。教师要从培养学生成人的高度上重视家校联系工作，每学期开学初要根据学校制定的家校联系工作重点，确定本年级或本班家校联系工作的主要方案。
其次，围绕课改目标，建立人本理念。为进一步深化课堂教学改革，教师要牢固树立“以人为本”的观念，充分发挥学生在家校联系工作中的主体作用。学校可引导学生参与家校联系的过程，如网上交流、座谈会、家访……倾听孩子的心声，变教师与家长双向交流为学生、家长、教师三方会谈，了解学生的具体需求。
第三，班级是建构家校合作的交汇处。抓家校合作从班级开始，完全符合我们的实际，也符合事物发展由点及面的规律，较易形成学校、家庭、社会三位一体的教育链。
三、把握层次性，以学校为主阵地，充分发挥学校对家庭教育的引导、指导及沟通作用
一是学校对家庭教育的引导作用。学校应帮助家长认识正确的家庭教育观，把握方向，树立正确的教育观念。由只重视分数转到既要有分数又要有能力；由只重视个别科目转到全面发展；由“重智轻德型”转到“德才兼备型”；由溺爱孩子转到对孩子严爱相结合；由专制转到民主；由顺其自然转到有所设计；由放任自流转到严加管教；由期望过高转到实事求是。
二是学校对家庭教育的指导作用。学校应指点家长在家庭教育中究竟要做哪些具体的工作。如：帮助家长掌握教育规律，提高家长的教育理论水平和心理素质；帮助家长掌握一些实施教育的方法，提高教育水平；帮助家长提高自身的修养，创造良好的家庭“氛围”等。
三是学校在家庭教育中的沟通作用。首先，学校应采用多种形式与家长保持联系，使家长在正确的教育思想和科学的教育方法指导下配合教师共同做好学生工作。其次，学校要及时从家长处收集反馈信息，检验配合情况，获得家长对学校和学生的希望及要求。如家校联系簿中家长的留言让我们透视到“父母之心”。一位二年级母亲这样留言：“老师：今天，我发现孩子的头上被撞起一个包，据说是课间活动时，他不小心和同学撞在了一起。虽是一个包，却让我十分担忧。因为我的孩子在很小的时候，曾经受过很严重的伤害。作为母亲，我再也不愿意孩子受伤了。希望老师能够帮助我，教育他下课不再乱跑。”教师特地在晨会课上读了这一留言。同学们听了，不由得回忆起自己让妈妈曾经流泪的事情，纷纷表示课间一定小心，不再让妈妈担忧。这次的“回音壁”是由老师和孩子共同书写的，孩子向妈妈保证，一定小心，注意安全。老师告诉家长会随时随地提醒孩子注意安全。最后，学校在教育过程中要通过不同途径了解学生的具体要求，还要将家长的希望和学校的要求随时按需要让学生了解清楚，努力沟通学校、家庭、学生三方面，全面发挥学校教育和家庭教育的整体功能。
四、突出科学性，借鉴国外做法，制定科学有效的家校联系工作方案
当今世界各国对家校合作以及学校、家庭、社会三方面教育的有机结合都十分重视。由于各国国情不同，对家校合作的要求不同，合作的方法、措施等也呈现出不同的特点，在适当的情况下我们可以仿效。
美国新泽西州矿山学校总结出家校合作的几种行之有效的措施，现简要介绍如下：1、家长参与教育决策。学区教育委员会邀请家长参与教育决策，家长协助教育委员会制定年度教育计划、学区教育目标等。2、学校建立“星期五文件夹”。文件夹内装有教师批改过的课堂练习、家庭作业和测试答卷及一份“教师-家长交流表”。3、把家长视为一种教育资源。学校建立了家长教育资源库，每个年级都配备一名家长志愿者协调员。每年的《家长·学生手册》中都有一张供家长和教师签约的合作协议书。在法国，每个学年开始的第二周或第三周，每班都要召开一次由全体教师、学生和家长共同参加的会议。教师要把本学年将要实现的教育计划、拟采用的教学方法、时间的大致分配、对学生的具体要求等全部通报给学生和家长，以便家校之间更好地配合；德国学校重视课外、校外活动，经常利用家长的学术专长和专业经验，组织他们帮助学校开展课外活动等。
以上是国外部分国家在家校教育中的一些做法，其中有些做法我们可以在适当时候或适当场所借鉴运用。家校联系的方式很多，针对不同的家庭，不同的学生，不同的事情，老师应如何与家庭沟通？关键还在于教师对家校联系工作的认识与沟通技巧。
总之，家校联系工作是一项庞大的系统工程，目前学校对家校联系的管理与投入和从事家庭教育工作的人数还远远满足不了广大家长的需要。因此，学校要在高度重视家校教育的基础上，结合本校实际，运用“整体、同步、渗透”的原则，整合共享学校、社区、家庭三方面的教育资源。为促进学生的全面发展，推进学校实施素质教育注入新的生机和活力。
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