研 究 人：zza
问题产生的背景：
目前，我国经济不断发展，人民物质生活水平不断提高，使得广大青少年儿童的体质健康在整体上有了质的提高。人民精神文化生活水平的提高和丰富的社会信息来源，也大大促进了青少年儿童的智力发展。但与此同时，由于我国的特殊国情，现在的青少年儿童中，独生子女占了相当大的比例，家庭教育普遍存在父母过分保护、娇宠溺爱、事事代劳的现象。孩子从小生长在蜜罐里，接受的完全是父母、长辈、亲朋好友的爱，过着饭来张口、衣来伸手的舒适生活，没有吃过苦，没有受过挫折。连上学、放学的书包、行李都是由“六亲”包办收拾，往返的路途都是高级轿车接送。因此，这些在爱河中泡大的“小皇帝”普遍出现生活无规律、行为霸道、不懂礼貌、丢三落四、磨蹭马虎、好吃懒做、自私任性、意志薄弱、孤僻胆小、个人卫生差、自理能力差等不良行为习惯，加之改革开放下市场经济的迅速发展，复杂而深刻的社会变化和一些宣传媒体的渗透都给青少年儿童带来了更多的负面影响：贪图享受、盲目追求、自以为是等。使学校德育面临着新的挑战。联合国教科文组织指出，21世纪教育的使命是帮助学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。由此可见，当今的教育不仅仅是教会学生掌握文化知识，更重要的是要教会学生学会做人。养成良好的行为习惯，培养健全的人格，这是21世纪对人才的要求。
基于以上的认识和情况，针对学生存在不良行为的主观和客观两方面因素，为使学生能自觉克服自身的不良行为，增强学生的环境保护及个人卫生意识，充分发挥和利用学生全寄宿的条件优势，从培养学生良好的卫生习惯与自理能力入手，把行为习惯渗透与学校教育、教学的各个环节之中，与家庭教育、社会教育相结合，尝试通过课内与课外、教学区与生活区等各种途径与方法，培养学生做人、做事、学习等方面的良好习惯。
问题研究过程：
案例一：
文博就是“小公主”、“小皇帝”中一个典型的例子，他不仅是班上的“旋风小子”，在全校也是颇有名气的“小霸王”。上课经常迟到，课上大声喧哗、随意走动，课间满地打滚嬉闹、喜欢欺负低年级同学，随地吐痰、衣服肮脏……总是一副天下唯我独尊的模样。从一年级以来，所有教过小强的老师，最终都是摇摇头表示无奈。
现在，文博已经进入了三年级，来到了我的班。精神的小平头下，是一张胖嘟嘟脸蛋，一双近似倒三角的眼睛里分明写着“霸气”二字，这是他第一次给我留下的印象。原以为进入三年级，他会稍微懂事点，可一个月的接触，让我大失所望。他身上遍是不良习气,他的行为习惯维持在小学一二年级的水平,甚至好象没有接受过行为习惯养成教育。这样的学生，我该如何教育？我陷入了困境。
作为教师都有这样一种感觉，班级里有这样的一群学生：学习不认真，行为习惯不好，生活懒散．．．．．．在他们身上教师用尽了心血，但是效果总是不甚理想。小强从开学第一天起，几乎每天都会有学生跑来告状，拿这同学的铅笔盒了，拉那女同学的辫子了，上课做小动作吃零食．．．．．．给我印象最深的，是他有一次拖拉作业的事情。那是一个早晨，我走进教室上晨读，发现没有他的身影。他生病了？还是去哪里玩了？于是就播通了他父亲的电话，“他早上六点多背着书包出来的啊，他不在学校啊？”电话那头传来了惊异的话。网吧、游戏房、小店．．．．．．一家一家地找，还是没有，大家不由更紧张了。“会不会在家里啊？”不知谁说了一句。跑回家再仔细地找，终于在屋旁的小矮房里找到了他，正蹲在那里补作业。面对这样的一个学生，我头痛不已。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一个早操的时候，我站在队伍的后面，看着学生排队的时候，发现在空挡里有一串钥匙。正当我要过去，他快速的跑了过去，捡起钥匙，大声地问这是谁的钥匙。相对于安静的操场有些不和谐，我被这一幕震动了，也许在别的同学身上没有什么大不了，对他却是多么难得啊！回教室后就在班级里，当着所有同学的面表扬了他，并尽力赞美了她关心别人，乐于助人的行为。
不良习惯的形成，不是一朝一夕的事情。同样，一个人的成熟与成长也不是短时间可以看得到的，需要我们师长经常性地督促与指导。“教学永远具有教育性”，学校不仅是学科知识传播的殿堂，更是人性培养的圣殿。行为习惯等品德教育，不应该只属于思品课，更应该渗透在教育的每一个教学环节中，贯穿在每时每刻。
古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，培养学生良好的行为习惯必须要求学生从生活中的小事做起。许多学生会背《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，但是问文博，他却一条也说不清楚。难道这种强记硬背对他来说适用吗？我不禁自问。后来在网上看到了一则故事：有一位父亲，他的小孩调皮捣蛋，沉迷网络，想尽了办法就是没用，在逼不得以的情况下，带着孩子走上了一条找寻生活意义的道路——骑自行车周游全国。也许在很多人看来，这位父亲的行为让人不能理解，但恰恰是他用自己的行为给孩子做了最好的榜样。于是，我就在网上找了许多有关名人伟人小时后行为养成教育的故事，每天在晨会课上让学生讲（他是负责每天安排和选材的人），他的积极性很高。
案例二：
养成一个好习惯非一日之功，因为“习惯成自然”是需要时间的。其次，抓养成教育要严而又严，训练要强调一个“严”字，突出一个“狠”字，不见实效不收兵。有的学生不良习惯很多，不能很好的改正，强调三次五次仍收效甚微，就需要坚持。培养一个好习惯的过程是长期反复的过程，只有坚持才能胜利。当然，习惯养成固然需要严，但也要注意激发学生接受训练的兴趣，把“苦练”与“兴趣”有机结合起来，学生的年龄较小，不能如成人般机械训练，在训练中强调“趣味”二字，增加其灵活性、游戏性，让训练成为一种愉快的活动过程。文博平时话不多，但看得出来这是一个很有个性的孩子，在很多时候看到他因为某件事而生闷气。对待这样的学生就更要讲究方法了，我让他担任生活委员，负责每天的仪表仪容检查，甭提他多认真了。开始我担心他的成绩会因为工作而下降，但一段时间后，我就发现他上课专心听了、作业认真做了，成绩也有起色了。
案例三：
我利用“家校路路通”的交流平台，要求家长在做人、做事和学习等方面作出表率，以增强教育实效。其次，指导家长要从卫生习惯、学习习惯、劳动习惯以及文明礼貌、尊老敬老等方面对孩子的行为习惯进行严格训练。文博的不良行为习惯比较多，因此不能一下就全部改掉，要循序渐进，讲求方法。我给他定了一个“文明习惯养成计划”：
第一项． 今天的事情今天完成，轻松迎接每一天；
第二项． 主动招呼别人，微笑礼貌待人；
第三项． 每天主动为家里做一些力所能及的家务事；
第四项． 衣着要整洁、每天戴红领巾；
第五项． 积极参加班级各项活动，做好值日生；
第六项． 按时完成作业、认真做、不会及时问；
第七项． 上课认真听讲、积极发言、勤动脑筋；
．．．．．．
通过长期的训练，他的不良行为习惯渐渐少了，以前那个作业不做、学习不认真、脏脏的小男孩俨然已经是一个小大人了。
研究结果：
一滴水能折射出太阳的光辉，一件小事能反映出一个人的素质，随着社会的不断发展，越来越多的家长忙于工作和生活，而无暇照顾自己的孩子，面对这些来自于不同的家庭，性格各异，情趣不同，如何使他们健康成长培养学生良好的生活习惯是一个重要课题。
一、树立自信、确定目标。
目标是人们期望达到的行为结果，孩子的认知结构并不成熟，还没有完全的独立能力，不能正确地对待困难和挫折。特别是对小学生来说，他们难于理解，自控能力差，在加之家庭环境的现实，对他们良好生活习惯的养成都有一定的影响。因而在学校生活中培养学生自信是养成良好生活习惯的首要条件。学生的自信是在一次次成功与鼓励中逐步形成的，当这些家庭中的小皇帝、小公主离开父母的包办，一切要从生身边事做起、小事做起、就有点困难，作为生活教师就要耐心的给予指导，从简单做起，对学生中的点滴进步、要及时的给以表杨，遇到复杂的困难，要给予指导，要告诉他们怎样去做，同时要学会分析问题，解决问题，让难事变成易事，最终获得成功，增强信心。让他们感受到生活的快乐，调动他们的积极性，对个别学生要进行耐心的指导、帮助，从良好的生活行为习惯入手，教会他们怎样去作，并从中体会劳动的乐趣。
二、重视细节，加强熏陶。
在培养学生良好的生活行为习惯的过程中，结合审美和艺术教育。通过艺术的熏陶，以美诱人，以美感人，达到培养学生良好生活习惯的目的。创设一个整洁，舒适、优美的环境，让学生在这样的环境中学习，有助于学生良好生活行为习惯的养成。在生活上遇到困难时要根据学生个性加以辅助，使学生在困难面前保持良好的心态，更好地形成良好的生活行为习惯。
三、加强管理，强化训练。
小学生良好行为习惯开始形成的时期，我们要善于“导行”诱导学生自觉的加强训练，养成良好的习惯。在工作中，要做到表里如一，言行一至，要针对学生的两元性格现象，面对学生出现的不同情况、给予及时的纠正和教育，由于学生的自控能力差，反复性大，一个良好的行为习惯形成必须经过严格的训练，也需要老师的耐心的指导，很多事情要自己动手，由于受家庭环境的影响，有相当一部分学生不适应，这就需要我们去指导、去规范，才能形成良好的习惯。
总之、良好的生活行为习惯的形成并非一朝一夕就能形成，还需要我们在实践中不断总结研究，本着良好的习惯要反复抓、抓反复的原则，坚持不懈，持之以恒，定会找到小学生良好生活行为习惯培养的方法。
http://blog.zzedu.net.cn/user1/zhaozhian/archives/2007/55128.html
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