现在教育从一个极端走向了另一个极端，小孩课堂的负担都带回家里来了，除此之外，他们还要上多种辅导班，甚至连吃饭睡觉的时间都没有了。
儿童是生长最旺盛的时期，这段时期的身心教育尤其重要，最好的身心教育莫过于让他们自然的成长，没有外界的压力，无忧无虑的生活。然而，社会现实是哪么地残酷，无数家长望子成龙，他们把希望都寄托在下一代，哪种饥渴似的眼神给了儿童无形的压力，在这种环境下，小孩不但不能健康成长，连最起码的“玩”也给剥夺了。
很多家长都让子女参加了多种辅导班，除了主课内的，还有艺术类或体育类，企望这些能发现孩子们的天赋。主课都是学校考试不好产生的，有的是被老师推荐（其实是忽悠）去上的，至于艺术类或体育类纯粹是为了提高所谓的素质而为。就这样小孩的时间全都给剥夺了。
大家都知道，孩子的成长是在“玩”当中形成的，天赋也是在玩中发掘的，没有了玩，小孩的天赋也无从发现，他们的快乐也就被剥夺了。但是残酷的现实让孩子哪美好的时光都漂逝了，大部分的孩子不得不在上大学甚至在大学后来补充他们失去的哪段“玩”的时光。这就导致了为什么中国的优秀人才在成年后无法发挥出来的原因。许许多多高分的孩子一旦考入大学或踏进社会，都沉浸于玩乐当中。这其中的原因就是他们从小缺失“玩”，或者从小没有玩够。
西方国家的教育很重视儿童的心理健康，他们在家庭的信仰下成长，让他们潜移默化地了解生活准则，同时让他们尽心尽情地玩，在玩中暴露自己的弱点或罪衍，使得家长有观察他本性缺点的机会，并加以纠正。所以在儿童教育中，西方国家上午和下午的课程都比较短，并且每天在都有play time的课程，这段时间就是给学生玩的，有时上午下午都有。而且所有的作业都不准带回家做。这样让小孩回家全身心地投入到他喜欢的东西去，而不受外来的干涉和压力。因此，在我国的六年小学教育中，能不能也做到所有作业不带回家做？在学校每天增设一节play time课呢？
其实，教育的目的是让人能在社会中正常地成长。更重要的是教育的效果要达到如下要求：小学六年让小孩尽心尽情地在玩中教育；初中三年仍然要以娱乐开发为主，寻找小孩的长处；高中三年以学生各自兴趣为主进行教育；大学时期集中精力对自已的兴趣进行突破，能够全身心地投入学习之中；大学后的教育能找到自己喜欢的事情干。
“玩”极其有利于开发小孩智力和创造力。一旦给小孩无事可做，你看，哪些灵活聪明的小孩就会找自己最喜欢玩的东西去享乐哪段时光。经常有玩的时间，并在不同的场合给他们自由自在地玩，他们会经常挖掘出玩的新花样来，很显然，这是开发儿童智力和创造力的最好方法。
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