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“祖辈教育”与“教育”祖辈
每个孩子的背后,除了他们的爸妈之外,还有四位老人,那就是他们的爷爷、奶奶、外公、外婆。在上海,乃至全国,“祖辈接送孩子上学,参每与孩子的生活照料、学习辅导”已成为当今社会的一道风景线。
祖辈教育好不好?有人说:她有助于加强三代人之间的情感联系,丰富孩子的情感体验,建立对家庭的责任感和归属感;有助于分享两代人的生活经验,让孩子得到更多更好的照顾,促进他们身心的健康成长;同时,在一定程度上缓解年轻父母的工作压力和家庭负担,有利于他们的职业发展和社会适应,创造更多的家庭财富。
但是也有人说祖辈教育不好。两代人由于不同的成长和教育背景,在生活理念、行为习惯和具体教养方式上存在很多分歧,这会引发家庭内部的矛盾和碰撞;不一致的教养态度也会损害家庭教育者的整体权威,导致孩子无所适从或者两面派。如果祖孙关系关系越亲密,孩子越可能依恋老人而疏远父母,这种关系会成为健康的亲子关系的障碍,破坏原有的家庭功能,削弱父母的育儿成就感,甚至产生被忽视或排斥的感受,容易引发婚姻和家庭危机。此外,出于补偿心态,很多祖辈对孩子的要求总是尽可能满足,对日常偏差行为缺乏必要的管教和约束,纵容、溺爱和包办,容易使孩子形成任性、懒惰、依赖和缺乏责任感等不良性格特征。
那么,如何让祖辈教育扬长避短呢?首先,每一代人都有自己的文化和观念,两代人之间应该求同存异,在相互尊重、理解和信任的基础上学会包容和接纳。其次,两代人在养育过程中要正确定位,分工协作,在家庭教育观念上加强沟通,达成共识,尽可能保持一致的教育态度和方式。祖辈要清楚自己的角色定位:当配角,不当主角;不错位,不越位,不包办或者替代父母的责任。父母也要学会感恩,祖父母并没有义务照顾第三代,因此,对于老人的付出要心存感激,日常生活中身体力行,用心尊重和孝敬老人,给孩子树立一个好榜样。
案例分析
[案例]
萍萍为何不愿去奶奶家?
萍萍已是小学二年级的学生。萍萍的爷爷、奶奶和外公、外婆虽然同住一个城市,却没在一起生活。每逢双休日,萍萍的爸妈会带着孩子去爷爷、奶奶和外公、外婆家。最近,萍萍突然对爸妈提出:“今后,我只去外公、外婆家,不去爷爷、奶奶家!”这是什么原因呢?
原来外婆特别宠爱萍萍,每次外孙女上门,不是给另用钱就是带她去买一大堆零食。奶奶却不是这样,老人见孩子身上不良习惯,奶奶总严格要求:吃饭不剩饭碗,平时不吃零食……
[分析]
如果我们把祖辈教育形象地比作一道数学题,外婆、外公的教育是“1”, 那么爷爷、奶奶的教育也是”1”, 如果“两亲家”在在“第三代”教育问题上,从教育目标到教育方式都保持一致,形成合力,那么这道题的答案应该是“2”,甚至可大于“2”。相反,“两亲家”如萍萍的祖辈那样,你敲你的锣,我打我的鼓。对孩子的教育形成鸿沟或者缝隙,那么,萍萍爷爷、奶奶对孙女的严格要求就会付之东流,萍萍的外公、外婆有可能成为孩子不良习惯的滋生地和防空洞,那么1+1的总和便可能等于零。
“两亲家”不可避免在文化背景和生活习惯上存在一定差异,但在教育观念和教育方式上只要通过相互沟通,扬长避短,总可以达到统一。从另一方面来说,隔代教育只是一种补充,而不是替代。作为萍萍的父母应发挥教育的主导作用,对外公外婆的宠爱,不能视而不见,放任自流。
给萍萍爸妈的建议:
对萍萍外婆的宠爱学会说:“不!”
给“两亲家”创造一个沟通交流、统一教育观念和教育行为的平台。
逐步让孩子懂得祖辈“严格要求”其实是一种真正的爱。
[案例]
外婆变成了妞妞的防空洞
一天,全家正围着餐桌吃晚饭。妞妞对着眼前一盆青菜似乎视而不见,双眼却盯着桌上一碗红烧大排骨,正要下手…….妈妈立刻夹起青菜朝她碗里放。妈妈说:“多吃蔬菜,否则怎么减肥?”这时,妞妞不高兴了,眼眶里的泪水涌出来了,她把目光投给坐在对面的外婆,外婆看外孙女的泪水,心软了:“算了,算了,小孩子爱吃什么,就让她吃什么…….”一边说一边用筷夹起一块大排往妞妞碗里放。
[分析]
在三代同堂的家庭里,祖辈与儿辈不可避免在教育观念上发生碰撞与冲突,但这种碰撞与冲突,尽可能不要暴露在孩子面前。妞妞的外婆在教育第三代问题上,不能正确定位。作为妞妞的父母,理所当然是孩子的监护人,是家庭教育的主角。面对妞妞父母对自己女儿的教育,不管你有何不同看法,最起码要守住教育的底线——维护孩子父母的权威,保持教育的统一,自觉退居二线。
妞妞外婆对外孙女的爱是可以理解的,但这种爱不能离开原则,不能离开严格要求,否则,这种爱成为宠爱、溺爱,成为孩子不良习惯的“防空洞”或“保护伞”。
祖辈固然有自己以往的育儿的经验和心得,但合格的祖辈教育离不开老人自身的充电学习,自我改变。如果老人靠老经验、老办法,以老卖老,那么,对孩子健康成长所带来的效果有可能是负面的。如果老人不能改变自己,最终也不可能改变孩子
给妞妞外婆的建议:
当孩子爸妈在教育自己孩子的时候,祖辈绝对不要干扰。在教育孩子问题上,一个家庭不允许有两种不同的声音。最起码要管住自己的嘴,保持沉默。何况孩子妈的教育是正确的,应该旗帜鲜明表示支持。
如果有不同看法,可在孩子不在的场合里,心平气和与女儿沟通。但最终要服从一个出发点:有利于孩子健康成长。
[案例]
爷爷缘何变成了当当难以脱手的拐杖?
当当从进小学第一天起,因为爷爷退休在家,便成了孙子陪读的“第一人选”。小学一年级, 当当每写一个字,爷爷坐在一旁,都“严格把关”,那一笔写歪了,爷爷都会代他用橡皮擦去重写;二年级时,当当做的每一道数学题,爷爷都会用计算器帮助复核;三年级了,爷爷变变成了当当的字典,哪个字写不上来,爷爷召之即来。考试之前,爷爷帮助当当作系统复习,并进行模拟考试。然而,这次考试变成绩并不理想。老师问当当:“为什么这次数学开了红灯?”当当理直气壮回答:“这几道题爷爷都没有帮我复习,我也没办法……”
[分析]
“陪读”并非“替代孩子学习”,陪读的最终目的是为了“不陪”,培养孩子独立学习的责任感。当当爷爷的陪读越俎代疱,其结果是助长孩子的依赖和缺乏自信心。
每天放学完成自己的作业,这是每个孩子必须承担的责任和义务。独立认真完成作业,这是每个小学生必须培养的学习习惯,有了这个好习惯,对孩子的一生来说,可谓“一本万利”。陪读的目的是立足于孩子良好学习习惯的建立。而不是取代孩子学习,成为孩子的“计算器”和“活字典”。
当当的爷爷对孙子的养育方法仍定格在幼儿阶段,其实,孩子已有经长大了,他正在走向独立,走向自主。作为祖辈不要无视孩子成长的要求,不要剥夺孩子成长权利。该放手时要放手,让孩子自己学会学习,让孩子自主学习,不要成为孩子的拐杖,以至造成孩子在心理上严重缺钙,永远无法长大。
给当当爷爷的建议:
当当放学回家,给他创建一个安静的学习环境。如果打麻将的看电视的,一切都该让路,服从孩子学习。
给孩子一闹钟,让孩子学会把握时间,提高学习效率。
把检查作业的责任还给孩子。爷爷没有必要对他的每一习题进行复核,如果错了,让教师去批改,大叉也并非坏事。
文章来源:
http://hi.baidu.com/leshanyao/item/5f1595ef92348f206cabb806
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