教師節隨想：企盼教師理解家長

9月10日是我們國家第26個教師節，在此祝願所有的老師“節日快樂！”

我的第一個職業角色就是教師，大學上的是師範，這些年研究工作又青睞教育，也有講課的機會。儘管現如今沒有“教師證”，不享受“教師節”，不過，當別人稱我“老師”的時候依然感到很舒服。而且在教師節這一天也會收到問候、鮮花……我覺得自己是教師隊伍中的一員，時常有一種自豪感。

教師節是為了發揚“尊師重教”的優良傳統，提高教師地位而設立的，而真正贏得人們的尊重，靠的是教師對教育事業的忠誠，對育人責任的擔當。近年來，我研究家庭教育，也接觸一些家長，當他們談到孩子的問題、自己的無奈的時候，常常會對老師多有微詞。前幾天，我給家長講課，主題是家長如何進行“自我修煉”，內容得到了廣大家長的認同。讓我沒想到的是課後的提問卻多是學校教育的問題、老師的問題。由此，我想到了幾年前，曾在《讀者》雜誌上讀到一篇文章，題目是：“被欣賞的與被淘汰的” 給我很大的觸動，留下了難以磨滅的印象。願在這裡與老師們分享：

江老師的女兒26歲了，還沒有找到男朋友。江老師的一個同事熱心地充當起了紅娘，把江老師當年的一個得意門生介紹給了江老師的女兒。江老師執意讓小夥子到家裏來吃頓飯。小夥子走後，江老師對紅娘說：“他讀中學的時候，我是多麼欣賞他啊！他學習成績棒，又特別聽話，調皮搗蛋的事兒準找不著他。現在，你看他的背，明顯地駝了，像個小老頭兒；你看他的近視眼鏡，足有800度吧，以後會影響生活品質的；你再看他說話時細聲細氣的樣子，哪像個小夥子啊；最讓我看不上的是他那麼古板，一點幽默感都沒有，我女兒要是跟這樣的人生活一輩子，她上哪兒去找快樂呀！”

作者對這件事評論說：不知道我們評價學生的標準和選擇女婿的標準為什麼會存在這麼大的差異。我們培養學生的時候，輕易就可以忽略掉他的健康、品行、性格、情趣，我們對孩子行走坐臥的不良姿勢視而不見，對孩子日漸加厚的近視鏡片司空見慣，把孩子的沉默寡言看成是穩重，把孩子的冷漠無趣說成是乖巧。我們把教育的目標制訂得那麼宏大，一心要為國家培養出“棟樑之材”。我們顧不上關照孩子們迥異的個性，我們眼裏標準版的“好孩子”，就是不惜以失去一切為代價去換取高分的人。但是，當我們苦心調教出來的“好孩子”欲要走進我們的生活，成為我們家庭的一員的時候，我們卻堅決地將他擋在了門外。似乎直到這個時候，我們才恍然明瞭健康、品行、性格、情趣對一個人有多麼重要。可嘆的是，我們今天向這個人所討要的一切，在他最適合獲得的時期被我們不由分說地剝奪掉了。

我覺得這個分析非常到位，給我們的啟示是，要把孩子培養成為一個完整的人，而不是學習機器、考試機器。同一個人以老師和家長不同的身份對同一個孩子迥異的評價是否反映了老師作為教育者在育人方面的缺憾呢？老師們如果時常進行換位思考，站在家長的立場上思考孩子的教育問題，是不是能有效地縮小與家長之間的距離呢？！

在教師節裏，本應該給老師們更多的讚美。而我的這些文字寫在教師的節日裏，是企盼老師們理解家長，為了每一個家庭的幸福，把每一個學生都當做自己的孩子來培養。這樣，老師們將會得到更多的尊重，會以桃李天下感到更加快樂和自豪！

（作者：關穎）

文章来源：关颖的博客

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