家长和学校之间，在孩子的学习过程中，是有明确分工的。很多家校矛盾来自于分工没有明确，老师的工作分摊给了家长，家长的责任分派给老师一起承担，于是在孩子的教育问题上，只要家校互相甩锅，那绝对会产生矛盾。家校在教育上有分歧是正常的，但是有矛盾不解决，受害的只有我们的学生了。我们老师会说，学生之间的差距，来自家长付出的核心竞争。家长会说，孩子的成绩反映老师的教学能力。
以语文学习为例，家长和老师在辅导孩子学习、语文教育过程中是怎么分工的呢？老师布置了作业，家长到底有没有责任帮助孩子写好语文作业？在小学阶段，老师喜欢什么样的家长？关心孩子，配合老师，这是因为没有家长的付出，老师的教育就是无用功。小学语文的学习，就是一个不断复习、积累的过程。白天在学校里学习由老师负责，晚上回家学习，由家长督促，就像是一个语文学习闭环，少了谁，孩子的语文成绩都难提高。那么具体家长和老师该如何分工呢？
1、 语文学习习惯的监督，分数是分工的结果
在小学阶段，学习习惯很重要，同样学习态度和学习意识也非常重要。老师在教学中，是需要纠正学生们的态度，认清学习的本质，作为小学生，稍微有一点难。但是通过老师的带领，同学们也可以做到积极听课和完成学习任务。那么同一个班，为什么有的同学语文能考90分，有的同学就考70分呢？你可能会说，还不是孩子没有学习天赋，这是对家长教育工作在找借口。
小学阶段语文学习，家长的作用是非常重的。语文的成绩分数其实更多是家校分工的结果，老师讲，家长辅，缺一不可。孩子学习好，家长觉得是老师教得好。平时对孩子的学习不关心，孩子一旦考差了，家长就训斥孩子。这并不是严格要求孩子，而是家长在甩锅。家长应该想一想：如果我没做到每天听写、关心孩子语文学习、和孩子一起阅读，我有什么理由要求孩子回报成绩呢？
2、 阅读是桥梁，眼界是分工的目标
小学阶段语文学习最重要的是阅读的兴趣和习惯，家长通常会怎么做？在花钱买书上不眨眼，不管老师说不说，家长都能主动给孩子买书。买了书摆放在书架上，稍微负责的家长会要求孩子每天要看书。至于怎么看，都看了什么，家长认为这就和我没关系了，我能做的已经做了，剩下的就是老师的事。事实上，阅读是语文学习的桥梁，链接家校共育，眼界则是分工的目标。
我们家长把阅读当成是语文学习的救命稻草，认为孩子看书了，爱看书了，语文成绩就一定能提高。事实上，老师带领学生阅读，主要是指导阅读的方法，培养孩子阅读的兴趣。在学校里，我们要学习的内容很多，时间很紧。阅读行为更多是在家中进行，休息的时候，写完作业的时候，这个时候就需要家长上场了，督促孩子阅读，引导孩子意识到阅读，提高阅读的兴趣，为孩子打造阅读的环境。一个小学生，他从阅读中获取到的养分，就是日后他的眼界。所以眼界就是咱们老师和家长的分工目标。阅读提高的是语文综合文学素养，还有对学习的认知。
3、 语言表达是基础，沟通是分工的前提
小学语文学习过程中，语言表达能力是基础。也就是如何说话，家庭教育起到了关键的作用。一个班上，老师可以很快摸清每个孩子的学习能力，沟通能力的差距，在语文学习中举足轻重。这也是为什么逻辑清晰、敢于表达的小学生，语文成绩较好，而不敢回答问题、表达上有问题的小学生，语文成绩较差。沟通是家校共育的前提，我们老师可以通过家长的沟通能力，判断出孩子是在怎么样的家庭环境中成长的。家长也可以通过沟通，感受到老师的教学能力，也就是我们常说的，有些家校矛盾是不必要的，主要看老师如何去表达。
老师负责教导学生语言表达能力的技巧，那么家长要做的就是让孩子好好去运用这项技巧。在孩子的一生中，与家长的相处时间是最多的，你怎样说话，其实大部分就是模仿家长的沟通方式。只有家校分工清晰默契，才能帮助小学生在语文学习过程中，不断进步和提高。关于语文学习，家长和老师都该做什么？大家都有什么好的经验分享？欢迎留言评论。
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