随着我国教育事业的不断发展，传统的学校教育已经不能满足社会的需求和进步。单纯的学校教育使得家长过多的寄希望于老师身上，从而缺少与学校的正常沟通和交流，这容易使得教育发展出现断层，不利于孩子全方位的发展。
近年来，学校霸凌事件频发，不论是中关村二小的小学生长期遭受同学欺辱，还是微博爆出的女初中生遭遇同学侮辱的事件，都给人们敲响了一个警钟——教育，不能单单只看学习成绩的高低结果，而是要关注学生的身心健康，关注孩子的全方位成长。
家校合作，无疑是现代教育一个较好的选择。它不仅可以有效地加强学校和家庭之间的联系，促进孩子学习成绩的提高，更多的可以使老师和家长交流孩子的心理健康和生活动态，使得双方对孩子的学习生活有了一个全方位的把控，从而促进孩子更好的发展和成长。对此，金陵科技学院的胡鸣进行不断的研究，并在汉斯出版社的《教育进展》期刊中展开了详细论述。
苏联教育家苏霍姆林斯基就曾说：“最完备的社会教育是学校教育与家庭教育的结合。”在英国，家长担任课堂“教学助手”，在家校合作方面成果显著。家校合作的价值其实有多方面的阐释，就学生而言，家校合作扩展了学生在学校和家庭两个世界，使教育实现形式上、时空上的拓展；就家长而言，家校合作使得家长和教师在沟通中教育理念不断改进、更新，逐步改变落后的教育观念,并能进一步趋向一致，从而正确引导学生全面发展；就学校而言，通过家校合作，学校教育资源得以共享，同时有助于解决教育中暴露出来的问题；就整个社会而言，学校对某个特殊家庭或某类特殊家庭的关注和帮助，可以促进教育的公平。
学校作为专门的教育机构，有着不可取代的优势，但教育的内容过于标准化、统一化，容易千篇一律，忽视学生个体的差异性，有死板之弊端，而且学校教育偏向理论化，脱离学生的实际生活；但家庭教育中，家长往往按照自己的意愿来为子女定下未来的方向，没有从专业角度考虑子女自身的能力，水平，能力，爱好等。而且家长自身水平参差不齐，没有受过比较系统科学的培训，忽视子女德智体全面发展等。
学校和家庭是两个不同的教育者，他们有着各自的优势，也有各自的局限性，强调任何某一方或忽视某一方都是不可取的，只有两者形成合力，使教育更具有针对性和实效性，我们的教育才能形成事半功倍的效果。教育水平的不断提高，同时也能给国家的未来一个更好的保障。（广学课堂）
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