优秀生高考失误原因（佚名）

为什么优秀学生在高考中出现频频失误？究其原因是错综复杂的，既与考生自身因素（心理、生理、学法、智能结构等）有关，也有外界因素（教学失误、过度期待等）所致。下面笔者着重从学生心理、教学方法等方面分析失误的原因。

原因

1.过度焦虑

    优秀理科生高考失误的主要原因是考试过度焦虑。高考失误的优秀学生中以女生居多，占90％（调查的个案为40例）。在调查的学生中，当问及导致失误的主要原因时，有85％表示是过度紧张造成。在高考前，本人曾随机对本校高三年级150名学生进行考试焦虑水平测试，优生组（排名在班级前5名）50名学生中，有48％过度焦虑现象；成绩中等组学生中考试过度焦虑者占26％；在学习困难组（排名在班级最后5名）的50名学生中，考试过度焦虑者占38％。在150名调查对象中，过度焦虑者占37.33% ；其中女生为61.67%，男生为21.11%，差异很显著。调查结果表明：优秀学生的考试焦虑水平要明显高于其他各组，而女生的考试焦虑水平远远高于男生。

    产生上述现象的主要原因：一是优秀学生抱负水平过高。考试一旦稍有失误，就会降低目标达成度，产生焦虑也在所难免。二是家长和老师的过度期待。他人的过度期待会给学生造成很大的压力，容易产生失败的体验，提高了学生的焦虑水平。三是男女个性心理差异。女生情感细腻，形象思维能力强，对外界事物反映比较敏感，容易受他人暗示和左右，尤其是特别在意他人的评价。如果老师和家长有消极的评价，很容易使女生产生不良的情绪反应和焦急心理。四是男女生智能结构差异。一般来说，男生的逻辑思维能力较强，而女生擅长于形象思维，故数学、物理成绩男生要略胜一筹，女生的语文、外语成绩要强于男生。2005年高考数学和理科综合卷难度较大，而外语却比较简单，使女生的优势丧尽，在做数学和理科综合中物理部分时遇到难题容易被“卡”住，使女生的心理压力陡增，故2005年理科优生失误者中以女生居多。

2.生理疲劳

    经过三年的拼搏，尤其是高三的复习迎考，使学生感到精疲力竭。在考前若不加强营养，忽视体育锻炼，不注意劳逸结合，很难以充沛的精力投入繁重的考试中去。高考是一项苦力活，不仅费神，更要费力，在一定程度是对一个考生的意志和体能的考验。有些学生（尤其是女生）在高考时体力透支，也是造成高考失误的原因之一。如周某在高考前一天，因天热开空调着凉，感冒发高烧在医院里输液到半夜，第二天匆忙上阵，其结果也可想而之了。

3．教学失误

    对优秀学生的教学，我们在思想上存在认识误区，认为优秀学生各方面都很优秀，平时学习也很自觉，管不管都是一个样。因此，对优生的管理基本上是自生自灭的状态。殊不知优秀学生在学习上也有“软肋”，各学科知识掌握和能力发展也不均衡，男生语言学习往往不能得心应手，在语文和英语学习成绩不理想；而女生空间想象能力稍逊一筹，在做数理题目时常被难题“卡”住。由于某学科的学习成绩不理想，影响了学生的自信心和总分成绩的提高。我们平时对优秀学生给予过度期待的多，而给予学习方法（解题技巧、学习目标的规划、学习计划制定和科学用脑等）的指导少，对于如何解难题也很少涉及；对优生的心理辅导更是一片空白。对优秀学生的学习指导大多停留在口头上，而没有采取切实可行的措施。遗憾的是，上述问题到现在为止也没有引起重视和关注，这不得不令人担忧。

                                    对策

    优秀学生的高考失误，不仅是学生和家长的损失，更是有损学校的形象,严重影响学校的可持续发展。作为一个有良心、有责任感的教育工作者深感焦急和犹虑。为了使优秀学生在高考中减少失误而不再成为遗憾，我们应该将优秀学生的培养作为一项重中之重的工作来抓，为祖国培养更多的“高、精、尖”人才。

1．加强心理辅导

    为了缓解优秀学生过重的心理压力，我们要重视心理辅导工作。一要指导学生制定合理的目标水准。目标有近期（一个月）、中期（一个学期至一个学年）和远期（三年）目标，采用“小步子”原理，以提高目标的达成度。二是进行挫折教育。挫折是每一个人成长过程中不可逃避的事件，应对挫折的能力是个体素质的重要组成部分。遇小挫而胜之，可以为受挫者留下宝贵的经验，增强其应对挫折的心理承受能力。经常应对小挫折的人，往往能在大挫折面前坚忍不拔，而那些毫无挫折经历的人，一次大的挫折就可能使其一蹶不振。对学生平时的考试失误等小挫折，应给予及时的疏导和鼓励；在高考时将会遇到那些困难（如考试遇到难题、考试时间紧张、天气炎热等）？采取什么措施来应对？这样做到心中有数，免于到时遇到意外情况时惊慌失措，影响考试的发挥。三是给予适度期待。过高的期待容易使学生产生失败的体验，降低自信心；同样过低的期待会降低学生的动机水平，抑制学生的学习积极性。四是进行考试心理指导。如考前准备（包括物质准备、知识储备、心理准备）、焦虑缓解方法（放松疗法、目标注视法、情景联想法等）等。只有这样，才会在考试中沉着冷静、积极应对，发挥最佳水平。

2．加强学法指导

    由于个性特征和个体智能结构的差异，优秀学生同样也存在学习方法的问题。我们对优秀学生着重于学习方法的指导，如知识构建、模式练习、如何审题、难题解释、规范答题、科学用脑等。学生的不规范答题，丢了不少不该丢的分；在解难题时往往一筹莫展，无从入手。要求学生规范答题、指导学生如何解难题，这应该作为我们工作的突破口，使优秀学生在高考中有上升的空间。同时，我们还要加强对高考的研究，及时了解高考的动态，收集有效的信息，把握复习迎考的大方向。平时考试的内容和形式尽量与高考接轨，缩短在考试时的心理调整期，及时进入“角色”，以提高高考成绩。

3．加强动态管理

    对优秀学生（年级高考科目总分排名前100名或班级前5名）要建立档案进行动态管理，全面了解学生的各方面情况，如家庭状况（学习环境、经济条件、家长文化素养和心理特征）、学生个性心理（性格、气质等）、学生的智能结构、优势学科和薄弱学科、交友情况、健康状况等，都应了如指掌，便于在教育过程中有的放矢。对优生学生要关心而不过份关注，要放心而不放任，要激励而不过度期待，为优秀学生的健康成长搭建平台，便于在高考中立于不败之地。