为什么优秀学生在高考中出现频频失误?究其原因是错综复杂的,既与考生自身因素(心理、生理、学法、智能结构等)有关,也有外界因素(教学失误、过度期待等)所致。下面笔者着重从学生心理、教学方法等方面分析失误的原因。
原因
1.过度焦虑
优秀理科生高考失误的主要原因是考试过度焦虑。高考失误的优秀学生中以女生居多,占90%(调查的个案为40例)。在调查的学生中,当问及导致失误的主要原因时,有85%表示是过度紧张造成。在高考前,本人曾随机对本校高三年级150名学生进行考试焦虑水平测试,优生组(排名在班级前5名)50名学生中,有48%过度焦虑现象;成绩中等组学生中考试过度焦虑者占26%;在学习困难组(排名在班级最后5名)的50名学生中,考试过度焦虑者占38%。在150名调查对象中,过度焦虑者占37.33% ;其中女生为61.67%,男生为21.11%,差异很显著。调查结果表明:优秀学生的考试焦虑水平要明显高于其他各组,而女生的考试焦虑水平远远高于男生。
产生上述现象的主要原因:一是优秀学生抱负水平过高。考试一旦稍有失误,就会降低目标达成度,产生焦虑也在所难免。二是家长和老师的过度期待。他人的过度期待会给学生造成很大的压力,容易产生失败的体验,提高了学生的焦虑水平。三是男女个性心理差异。女生情感细腻,形象思维能力强,对外界事物反映比较敏感,容易受他人暗示和左右,尤其是特别在意他人的评价。如果老师和家长有消极的评价,很容易使女生产生不良的情绪反应和焦急心理。四是男女生智能结构差异。一般来说,男生的逻辑思维能力较强,而女生擅长于形象思维,故数学、物理成绩男生要略胜一筹,女生的语文、外语成绩要强于男生。2005年高考数学和理科综合卷难度较大,而外语却比较简单,使女生的优势丧尽,在做数学和理科综合中物理部分时遇到难题容易被“卡”住,使女生的心理压力陡增,故2005年理科优生失误者中以女生居多。
2.生理疲劳
经过三年的拼搏,尤其是高三的复习迎考,使学生感到精疲力竭。在考前若不加强营养,忽视体育锻炼,不注意劳逸结合,很难以充沛的精力投入繁重的考试中去。高考是一项苦力活,不仅费神,更要费力,在一定程度是对一个考生的意志和体能的考验。有些学生(尤其是女生)在高考时体力透支,也是造成高考失误的原因之一。如周某在高考前一天,因天热开空调着凉,感冒发高烧在医院里输液到半夜,第二天匆忙上阵,其结果也可想而之了。
3.教学失误
对优秀学生的教学,我们在思想上存在认识误区,认为优秀学生各方面都很优秀,平时学习也很自觉,管不管都是一个样。因此,对优生的管理基本上是自生自灭的状态。殊不知优秀学生在学习上也有“软肋”,各学科知识掌握和能力发展也不均衡,男生语言学习往往不能得心应手,在语文和英语学习成绩不理想;而女生空间想象能力稍逊一筹,在做数理题目时常被难题“卡”住。由于某学科的学习成绩不理想,影响了学生的自信心和总分成绩的提高。我们平时对优秀学生给予过度期待的多,而给予学习方法(解题技巧、学习目标的规划、学习计划制定和科学用脑等)的指导少,对于如何解难题也很少涉及;对优生的心理辅导更是一片空白。对优秀学生的学习指导大多停留在口头上,而没有采取切实可行的措施。遗憾的是,上述问题到现在为止也没有引起重视和关注,这不得不令人担忧。
对策
优秀学生的高考失误,不仅是学生和家长的损失,更是有损学校的形象,严重影响学校的可持续发展。作为一个有良心、有责任感的教育工作者深感焦急和犹虑。为了使优秀学生在高考中减少失误而不再成为遗憾,我们应该将优秀学生的培养作为一项重中之重的工作来抓,为祖国培养更多的“高、精、尖”人才。
1.加强心理辅导
为了缓解优秀学生过重的心理压力,我们要重视心理辅导工作。一要指导学生制定合理的目标水准。目标有近期(一个月)、中期(一个学期至一个学年)和远期(三年)目标,采用“小步子”原理,以提高目标的达成度。二是进行挫折教育。挫折是每一个人成长过程中不可逃避的事件,应对挫折的能力是个体素质的重要组成部分。遇小挫而胜之,可以为受挫者留下宝贵的经验,增强其应对挫折的心理承受能力。经常应对小挫折的人,往往能在大挫折面前坚忍不拔,而那些毫无挫折经历的人,一次大的挫折就可能使其一蹶不振。对学生平时的考试失误等小挫折,应给予及时的疏导和鼓励;在高考时将会遇到那些困难(如考试遇到难题、考试时间紧张、天气炎热等)?采取什么措施来应对?这样做到心中有数,免于到时遇到意外情况时惊慌失措,影响考试的发挥。三是给予适度期待。过高的期待容易使学生产生失败的体验,降低自信心;同样过低的期待会降低学生的动机水平,抑制学生的学习积极性。四是进行考试心理指导。如考前准备(包括物质准备、知识储备、心理准备)、焦虑缓解方法(放松疗法、目标注视法、情景联想法等)等。只有这样,才会在考试中沉着冷静、积极应对,发挥最佳水平。
2.加强学法指导
由于个性特征和个体智能结构的差异,优秀学生同样也存在学习方法的问题。我们对优秀学生着重于学习方法的指导,如知识构建、模式练习、如何审题、难题解释、规范答题、科学用脑等。学生的不规范答题,丢了不少不该丢的分;在解难题时往往一筹莫展,无从入手。要求学生规范答题、指导学生如何解难题,这应该作为我们工作的突破口,使优秀学生在高考中有上升的空间。同时,我们还要加强对高考的研究,及时了解高考的动态,收集有效的信息,把握复习迎考的大方向。平时考试的内容和形式尽量与高考接轨,缩短在考试时的心理调整期,及时进入“角色”,以提高高考成绩。
3.加强动态管理
对优秀学生(年级高考科目总分排名前100名或班级前5名)要建立档案进行动态管理,全面了解学生的各方面情况,如家庭状况(学习环境、经济条件、家长文化素养和心理特征)、学生个性心理(性格、气质等)、学生的智能结构、优势学科和薄弱学科、交友情况、健康状况等,都应了如指掌,便于在教育过程中有的放矢。对优生学生要关心而不过份关注,要放心而不放任,要激励而不过度期待,为优秀学生的健康成长搭建平台,便于在高考中立于不败之地。
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