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阅读中的背景知识
木香草堂
>《学好英语 》
2021.01.09
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配合孩子们 Personal Narrative的写作练习,我们
上课读一篇自传片段。片段是作者回忆她14岁(1924年)时的生活氛围。她妈觉得女孩子干净整齐就好,不需要太多女性化物质化的东西,其中有一句话:
So we grew up through those threshold years with a Kiplingesqueidea that a schoolgirl's role and goal was to be a man, myson!
我班上阅读最好的一个孩子说,这句看不懂。她知道Kipling是谁,但这句话不懂,卡在 “my son!" 这儿了。我给她讲了 "myson" 是指Kipling那首著名的爱国诗 (
详细看这里
)
,
这才明白。这是一个背景知识的问题,不是阅读问题。
佛吉尼亚大学的教授
Hirsch, E. D., Jr
.是一个文学评论家,非常关注K12教育,他特别反对学校里给学生教所谓的阅读技巧,他认为,一旦孩子通过 Phonics达到流利阅读的程度,阅读理解取决于背景知识(
领域知识Domain knowledge)和词汇量(Breadth of vocabulary)。他有篇文章专门论述这个问题:
Reading Comprehension Requires Knowledge—of Wordsand the World
。
所以泛读的广度怎么强调都不过分。
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