教学活动是一种对话的过程，是“教”与“学”相互互动的一个过程。教学就像打乒乓球，你来我挡；教学就像打电话，互听互说。笔者认为，教学就像“找对象”，是一个两厢情愿的过程，只有教师和学生都有意愿，师生互动，产生共振，“教”和“学”才会同时发生，才会有效和高效。
师者传道授业解惑也，我们要传学生所需之道，授学生所需之业，解学生所需之惑。学生有需要，教才有目标，学才会高效。所以，以学定教就要以学生之所需、以学生之所疑来确定我们的教。就像陶行知先生所说：学生要什么我们就教什么，教的法子要根据学的法子。
授之以渔不如授之以欲，只有学生有了学习的愿望、学习的需求，才能激发学习的动力；只有学生有“我想学”的欲望，才能真心去学，才能达到饿了自吃的效果。学生不想学只能掰着嘴喂，只能填鸭式的灌。必然造成教师主动的讲，学生被动的听，仅仅停留在“教书、教学生”的层次，效率低下，效果极差。
真正的教学还是教学生学，教师必须激发“学”的热情和兴趣，变“教”为点拨和指导，引导学生学、指导学生学。先学后教，才有目标；先学后教，效果才好；先学才会找出困惑，后教才能精准解惑。教学如治病，只有对症下药，精准治疗，才能药到病除。解惑不能按生所需，只能是一厢情愿，隔靴搔痒。
萧伯纳说：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”前提是要有想交换的欲望。
两厢都情愿，教学之关键！
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