新课程改革中的我想我思

王雪妹

我从事教学工作已12年了，对所教的美术学科的教学工作可谓是轻车熟路，但自从参加了青岛市新课程改革的培训及这一学期的教学实践之后，我不得不对我的教学工作重新进行了审视。新课程改革突出了学科的特点，强调趣味性的美术学习，比较贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生发挥个性。教学内容循序渐进，强调基础知识、基本技能的传授。整个教材从观念、结构、内容几方面都强调了创新。因而，我在教学观念、教学方法、教学思路上都发生了很大的变化。这学期在新课程理念的指导下，实施教学工作，有如下几点体会。

一、上课形式的变化

新一轮的课程改革，从领导到教师都非常重视，在学校的支持下，我为学生布置了一间美术教室，这为我的教学实践提供了方便。首先我对教室进行了美化，在四周墙壁上张贴了中外著名钓艺术作品和学生优秀的作业，使学生在艺术的氛围中得到感染和熏陶。在课堂形式上，我也做了大胆的改革，打破了以往一排一排坐的固定格式，采用以小组为单位围成四个组的形式，使学生在课堂上充分讨论、交流，共同合作，让他们体会到集体合作的乐趣，培养有强烈责任感的团队精神。同时也展开了组与组之间的竞争，促使学生不断地去钻研，去探究。

二、课堂教学的变化

（一）欣赏课的变化

在上第一单元“欣赏·评述学习领域”中的“劳动──人类创造力的源泉”一课时，我就改变了以往那种教师主动介绍，学生被动听的模式，进行了角色的转换。在引导阶段，首先让同学们交流了对劳动的看法、认识，以及对书中劳动画面的认识和体会，学生们的想像力和理解能力确实是很丰富的。例如分析《在激流中前进》这张画，他们在没有任何资料、任何参考建议的情况下，分析画面的人物、激流，从而引申到人们不畏艰险，勇于与困境搏斗的内涵。像《粮食》这一画面，同学们分析画中人物的描绘，表达了收获季节人们的愉悦心情。像《倒牛奶的女佣》从人物的表情到内心世界，同学们都能逐一进行分析，虽然有分析欠妥的地方，我也没有进行评述，而是布置在课下查阅资料，了解画家的风格、特点、作品所处的背景，或一些有趣的轶事等等，下节课就留给同学们共同来交流。在第二节课，同学们找来了大量的资料，每一小组都纷纷来交流他们查阅的画家、作品的分析和一些有趣的轶事，一直到下课，同学们也没有说完，他们热情很高，气氛活跃，从作品的分析中感悟劳动的意义，对劳动创造了世界这一认识有了不同层次的提高。整堂课贯穿了以学生为主体、教师为主导的新课程理念，在引导学生开展探究性学习的过程中，培养了学生的审美能力和创新能力以及收集资料的能力等等。这种角色的转换，学习方法的变化，增强了学生学习兴趣，学习效率明显提高。

（二）设计谋的变化

第三单元“设计·应用学习领域”中的“传递我们的心声──壁报设计”一课，是本单元在学习字体设计、版面设计之后，最后要完成一幅完整的壁报设计的学习任务。在教学设计内容上，我没有仅仅局限于课本上的内容，而是让同学们设计自己感兴趣的题材，这样就调动了全班学生的积极性。他们课下收集大量资料，在装饰画面的材料上也下了一番功夫。在课堂上，学生忙得不亦乐乎，有专管设计的，有专管绘画的，有动手制作小装饰的，有写美术字的。最后经过同学们的通力合作，制作出的壁报丰富多彩，有神奇的海洋，有丰富多彩的校园生活，有体育方面的，也有军事方面的，整个设计令人耳目一新。这个过程让学生从感知美上升到创造美，改变了以往我们只重结果不重过程的教学弊端。

（三）综合课的变化

第四单元“综合·探索学习领域”中的“我为校园添色彩──学生装设计”一课，在课前预习时，我要求学生们搞一个服装表演，展示一下中学生的风貌，同时了解一些服装设计的有关知识。我没想到学生们对服装表演的兴致那么高，为了这个表演，他们找到自己认为最美的衣服，练习模特步的走法。有的学生课下征询我对他挑选衣服的意见及表演的知识，还有的去找家长了解辅导，课下查阅资料。他们还利用体育课、活动课或课余时间在小组长的带领下练习走模特步，并且是那样的认真执著。学生们表现出前所未有的高涨热情。由此可见，在探究性学习中，学生的亲身体验是多么重要啊！学习质量自然也是难以低估的。在课堂教学中，学生们充满了自信，尤其是服装表演时，他们充分展示了自我风采。有的学生身穿活泼大方的休闲装，有的身穿宽松、简洁的运动装，有的身穿正规、严肃的制服等等，五彩缤纷。可以看出学生们在选择服装的过程中，审美能力得到了不同程度的培养和提高，同时还学到了关于服装方面的其他知识和模特步的走法。教师也参与到学生的表演中，课堂上不时传来阵阵掌声和开心的笑声，课堂气氛达到了高潮。在这种寓教于乐的课堂氛围中，学生们又交流了自己对服装的审美观点、看法及中学生的着装特点。然后教师给与适当的引导，让同学们了解服装设计的有关知识，通过多媒体的运用，让同学们开阔眼界，因而在设计过程中，学生们的个性得到充分展示，每个人的作品都不同，有的是美观而大方的校服，有的是深洒飘逸的休闲服，有的是漂亮的演出服，有的是五彩斑斓的沙滩服，有的……同学们千变万化的作品简单可以开个学生服装展示会。在这个过程中通过情境的创设，增强了学生的情感体验和感性认识，激活了学生在美术活动中观察、感受、记忆、想象等审美元素的活动，激发了学生积极主动参加认识美、欣赏美、创造美的教学活动，实现了创新教育的目标。

三、评价方式的变化

评价主要是为了改善和促进学生的学习，因此在对学生的评价时应以激励性的评价为主。这一学期，我给每一个学生建立了一个评价档案，学生的每次作业都有一个记录，记录着他们的成长历程，记录着他们每次进步，让每个不同层次的学生都对自己充满信心，激发他们的学习热情。同时对每节课的评价是以学生自评为主，互评为辅，在这种合作式的学习过程中，使学生们能学有所得、学以致用，激发学习兴趣。

在这学期的教学实践中，我本着以素质教育为主线，以培养学生的审美能力、创新能力为核心，在教学思想、教学内容、教学方式上拓展创新。进行了大胆实践。我们一线教师要抓住新课程改革的好时机，认真研究和探索新课程标准，了解学生的学习特点，改进教学的思路和方法，更好地做新世纪素质教育的领路人。