有这样一句话:“如果学生是一朵含苞待放的花蕾,教师的职责就是让他们在温暖的阳光里绚丽绽放。”作为一名小学教师，能让学生在我的沐浴下尽情绽放,是我的梦想。我无法用语言准确诠释“细心”、“耐心”、“爱心”这三个词的含义,也无法用缜密的逻辑来辨证他们之间的联系,但我却清楚的认识到了他们在我教学中功不可没。
从事语文教学的老师可能都有一个同感，那就是作文难教，学生难学，小学的作文教学已经成为语文教学的瓶颈。记得有一次改作文，一位学生这样写自己的老师：“我们的老师很美丽，不高不矮的个子，不胖不瘦的身材，不大不小的嘴巴，大大的耳朵……”改到这我改不下去了，并非是因为他把老师写的不伦不类，而是我想到了学生语言的极度匮乏，其实他们是有审美观的，只是他们无法用精准的语言简洁的勾勒出人物的外貌。我很快从图书室找到了一本写人的作文大全，从中挑选了一些描写人物外貌的优秀语段让他读，并让他用其中的一些词试着写，经过反复修改，他终于完成了一篇优秀的作文，我将这篇作文贴在学习园地中，并告诉其他学生这篇作文是他从作文书里学了一些好词佳句并联系实际写成的。
在这件事的带动下，我班很快建立了图书角，也出现了很多小书迷，阅读量的增大，使学生驾驭语言文字更自如，我又趁势提出为学生面批作文，单独的向学生指出优缺点，大到作文的框架结构，小到标点符号，学生的写作和阅读水平大大上升。我用耐心为学生找到了动力，也让自己更加自信。
疼爱自己的孩子是本能，而关爱别人的孩子是神圣。作为教师，关心爱护每一位学生是我们的天职，爱为师德之本，无爱则无教育。不论是在教学中，还是在生活中，我始终能将爱播撒到每一个孩子的心田中，让他们也学会欣赏，知道珍惜，懂得关爱，我用自己的爱心帮助学生健全人格，陶冶学生的情操。“滴水穿石”是一种自然现象，人们注意到了水滴的坚持不懈，却忽视了它每一次细致入微的敲打，更没有想到现象虽普通，却也是对大自然的一种博爱。因为有了爱心，耐心和细心，水滴最终凿出了那精美而深邃的圆形。教育学生又何尝不是滴水穿石的过程呢？当用细心、耐心、爱心同时作用于学生时，又何愁学生不会成为你精雕细琢的完美杰作呢？
回首过去，成绩的取得没有给我骄傲的理由，而是我鞭策自己奋发前进的动力，我在心里暗想：“任凭岁月更迭世事沧桑，任凭岁月流失憔悴红颜，我将永守自己的誓言——用细心、耐心、爱心给学生温暖，让他们在生命的春天里尽情绽放！
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