胡鑫燕
在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我感受过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美的老师。下面，我就谈谈自己一点做法。
爱心从细节上关注特殊学生
有人说：“一切好的教育方法，一切最好的艺术，都产生于对学生无比热爱的炽热心灵中。”冰心说得好："世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱"关爱和尊重每一个学生是教师的天职。
班里的汤加旺是一个性格比较独特的孩子，上课不专心听讲，老爱做小动作，甚至以一些不合常理的举动来吸引大家的注意。如在课堂上，安排同桌之间做合作练习，当同桌与他交流的时候，他却不搭理。这种情况，我一般都是让他在班内独自练习一遍对话，结果他对得又快又流利，获得了大家的肯定和好评。
事后我也在反思，为什么这孩子老是这样做。结合平日对他的观察以及对他各方面的了解，之所以出现这样的现象，是家长对他的关爱和激励太少，他的爸爸长年在外打工，妈妈忙于田地里的农活，没有时间管他，所以他平时上课老爱走神，每节课需要老师提醒多次，而每当被提醒时总流露出后悔不已和深感惭愧的表情，极度渴望被肯定，却一次次的总是管不住自己。前一段时间我对他越来越关注，只要看到他的点滴进步就大力表扬，一时间取得了明显效果。此时的小男孩自我控制力明显提高，且习惯也得到了一定程度的巩固。"谁爱孩子，孩子就会爱他，看到他的进步我相信只要有爱，就会有收获。 快乐的与童心交流，与学生成为知心朋友。
记得看过一篇文章，里面谈到了一条与学生沟通的策略，就是“以任性治任性”。这给了我一个启发：以童心融童心，岂不更好？于是，学生面前的我成了一个天真的“老小孩儿”。课堂里一句天真的朋友式的赞美，一个滑稽的鬼脸，一段自己小时候的成长故事使课堂气氛很轻松、自然、和谐。课下，我与孩子们一起活动、玩耍。有时也耍赖皮。我与学生的感情在嬉戏中升华。我对孩子们行为习惯的严格要求，结合《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，按照学校德育工作部署，认真抓落实，孩子们就像朋友似的积极响应。看到我的学生们活泼健康地成长，我切身享受着“以童心融童心”给我带来的喜悦。
多一份帮助少一份指责
俗话说：“十个指头伸出来有长短”。低年级孩子好动，自理能力弱，以及先天素质的不同，这些都在时时刻刻考验着我的耐心。不停地告状，不住地说，不自觉地打闹，也让我有不耐烦的时候。但当我看到孩子们孤独无助的脸庞时，我便开始责备自己的急躁与粗鲁。于是，我经常告诫自己：“他们是孩子，要把他们看成是自己孩子。你要做的是帮助，是引导，是促进。”记得那天早上，我从办公室出来准备到教室去，远远地看到校门口李翔正在和他爸爸说着什么，不一会儿他爸爸骑着摩托车快速离去，只见他很不情愿地走进校门，边走边回头，好像他爸爸还会回来似的。我走到教室，他也刚好走到教室门口，看见他眼眶红红的，看来刚才是被爸爸批评了。他一见到我，如同抓住了一根救命稻草：“老师，我今天不舒服，可是我爸爸非得让我来上学。您给我爸爸打个电话好不好？”说完，他撇撇嘴，好像又要哭的样子。我看看他，精神还可以，不像生病的样子的呀。我的心里一震：这孩子比别的小朋友基础差，每天上课口算开小火车时总是到他那里“出轨”，小朋友们没少笑话他，同组的小朋友因为他没能得到小红花，没少埋怨他。莫非他现在这个样子和这件事有关？我轻轻地把他叫到一边：“来，和老师说实话，是真病还是别的原因？如果病了，老师把你送医院好不好？”听我这么一说，他不吱声了，默默地回到座位上，和其他小朋友一起进入了早读。这天第一节是我的课，我没有像往常一样直接上课，而是讲了好几个同学之间互相帮助的小故事。讲完，我对他们说：小朋友们，你们也到班级当中去找找，看看我们班有没有需要我们帮助的小朋友，相信在你们的帮助下，他肯定也会进步的。下课后，我惊喜的发现李翔的课桌边围了好几个同学，我看到他脸上洋溢着开心的笑容。我也不由自主地露出了微笑。
从这天起，上数学课开火车时李翔虽然还会偶尔“出轨”，但是再也听不到小朋友们的嘲笑声，也听不到他们小组对他的指责声了。渐渐地，我发现现在开小火车时，他已经能接上了，而且接得很棒。一次次磨砺，一回回心灵的洗礼，终于让我尝到了甜头。
鼓起他们自信的风帆 细心对于班主任来说尤为重要。为此，我坚持认真做好“五个勤”。即勤观察、勤思考、勤鼓励、勤交流、勤记录。平时，我认真的观察我班的每一位学生，从他们的眼神、动作和语言中尽量读懂他们，体会他们的一举一动。了解他们的喜怒哀乐，理解他们的苦处或是难言之隐。分享他们的快乐，分担他们的痛苦，为他们排忧解难，与他们共同处理和解决出现的问题。当看到某个孩子愁眉苦脸时，我会问清原因，帮她重拾欢笑。一次，美术课上我们班顾永红的手不小心弄破了，我替她抱扎。这些对我来说是件微不足道的小事，在孩子的心里却感受到了老师对他们的关心与爱护。以后她看到我，经常会有礼貌的和我打招呼。
开启学生心灵的窗户
责任教育还要从娃娃抓起。今天的孩子，明天的栋梁。一个人在小时候的经历和形成的基本素质往往会影响其一生。责任心也需要从小熏陶和涵养。从担任一年级班主任工作以来，强烈的责任心和崇高的使命感一起驱使我去踏踏实实地做好每一件事。
我班有个学生，写字不好，练字时，也总是漫不经心。有一次练字时，我发现她与往常不一样，很认真地在练。于是我轻轻地走到他的身边，指着一个比较漂亮的字对她说：“你这个字写得真漂亮！只要认真练，老师相信你一定可以把字写得非常棒。”以后练字时，每次我都会对她投以信任的眼神或是说几句鼓励的话。作为一名教师，不仅要教书育人，更应该有一颗责任心。用责任感染学生，教育学生，让他们在爱的教育中逐渐地走向成熟，走向社会。每一个学生都是一个世界，要想成为每一个学生的朋友，要想得到每一个学生的信任，需要付出很多的心血。但是，这一切都很值得，因为，你得到的将是一个美丽的世界！
让我们把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，把握生命里每一次感动，全心全意爱每一个学生！一位教育家曾说过：犹如没有水，就不能成为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。让我们以情育情，用爱心、童心、耐心、细心、责任心点燃学生心灵的火花吧！
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