王当梅
任何一个班集体都会存在着所谓的“个别生”。就是那种脑子不笨,但缺少良好的行为习惯,对于所学课程兴趣不大的学生。他们精力旺盛,个性较强,上课乱说乱动,是非界限不清,常常在一些公开场合中用恶作剧来表现自己的“才能”,这一切当然都是学校纪律所不能容忍的。而对待个别生的态度乃是衡量班主任人才观的尺度,也是划分班主任是否优秀的重要标志。因为教育不仅需要教育科学和教育艺术,更重要的是需要教师奉献出无私的爱,倾注大量的心血,投入无法计算的时间。
记得我曾经教过这样一个学生,他聪明、好动,脾气大。他的父母对他的期望很高,要求他每次考试必须得九十五分以上,认为只有这样将来才能升入重点中学。他们根本不顾孩子的基础,达不到目标非打即骂,有时甚至把孩子的脸都打肿了。父母的教育不当导致他性格急躁,脾气粗暴,对他人没有感情。上课时,他常常无缘无故地说话,有时会突然拍一下桌子或大喊一声以发泄心中的不满,老师一批评,他就瞪眼;同学一说他,他就动手打人,严重地干扰了班里正常的秩序。
残酷的教育方式,导致了儿童特殊的心态,伤害了一颗无辜的童心。形成这种不良局面的原因是孩子缺乏正常人所需要的尊重、保护和爱抚。我想一定要把人格还给孩子,要把失掉的爱和尊严还给孩子!可是该怎么做呢?
首先要净化孩子生存的家庭教育环境,这是转化儿童的重要条件。于是我找到他的家长,针对他们这种错误的教育方法谈了自己的看法,直率地指出这种教育方法是对孩子身心的摧残,照此下去是不堪设想的。他们也表示,其实内心是爱孩子的,只是恨铁不成钢。在交流中,甚至在争论中我们终于取得了一致的看法。
然后便是在教师与家庭的配合下,我们共同医治这颗受了伤的心灵。记得有一次,他的妈妈找到我,着急地说:“老师,您瞧这孩子,每天天不黑透不回家,您快帮帮我吧。”我通过与孩子的交谈,了解到他不回家的原因一方面是贪玩,另一方面是厌恶自己的家,觉得父母太严厉,在家缺少温暖。我诚恳地告诉他:“老师已经和你的爸爸妈妈沟通过了,他们爱你,今后会在和谐的气氛中与你相处。”并要求他从明天起按时回家。天真的孩子听话了,家长抓住这个时机表扬了他,我也表扬了他。谁知第二天放学,他竟然又快七点钟才回家,这一次他的爸爸妈妈没有打他,也没有说他,而是耐心地询问。经了解,他是给生病的同学抄作业、送作业,所以回家晚了。爸爸妈妈听了后,激动地流下了热泪,并真诚地对过去的做法进行了自我批评,孩子扑到妈妈怀中,哭着说:“妈妈,我保证以后天天按时回家!”第二天,我又在班里表扬了他,号召大家学习他关心同学、助人为乐的精神,学习他有错就改的品质。同学们纷纷向他投去赞许的目光,他不好意思地笑了。通过这件事,家长反思了过去,重新认识了孩子,增强了教育好孩子的信心,表示要弥补对孩子的爱。孩子感受到父母的诚意,家庭的温暖,那颗受了伤的心得到了爱和信任。
下一步,我就发挥师爱的感染力来教育他。教师与孩子相处的时间占据了他们日常活动时间的三分之二,这为教师的教育提供了良好的时间保证。师爱与母爱同样伟大,师爱和母爱都温暖如春,然而师爱又多了一份威严,多了一份科学的引导,因而师爱更能感化人、教育人、塑造人。
我了解到这个孩子作文总写不好。一次,让学生写北区的景色,我抓住机会,首先指导他如何选景,如何观察,如何描述。指导他认真写作和修改,终于他的《美丽的北区》一文在学校《作文园地》中展出。孩子在成功中感受到老师的理解,教师的爱,这便成了他上进的动力。后来,他经过自身不懈的努力与老师耐心的帮助,无论在学习、纪律等方面都有了很大的进步。
每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把,他们的心理脆弱,情绪易波动,所以需要正确的引导和温暖的鼓励。但是,对学生的行为,我们常常是凭自己的感觉去评价,不去体验孩子那一颗颗纯真稚嫩的心,因而有时会曲解他们的言行,使他们受到委曲,而学生由于不被理解也容易失去前进的动力。要解读孩子这本书,需要我们满怀爱心与热情去触摸孩子的心灵,尽可能给学生更多的理解。
教师要用宽容之心善待每一个孩子。宽容是一种境界,也是一种艺术,更是一种智慧。教师宽容地对待学生,意味着他的教育思想更加深刻、心胸更加开阔、情操更加高尚。教师对学生发自内心的宽容,才能进行有效的教育。教师要相信自己的人格,相信自己的教育,相信自己的学生,以海纳百川的胸怀去感化学生、诱导学生、影响学生。苏霍姆林斯基说:“儿童的尊严是人类最敏感的角落,保护儿童的自尊心,就是保护儿童前进的潜在力量。”儿童的自尊心是非常脆弱的,对它“要小心得像对待玫瑰花上颤动的露珠”一样。所以,教师必须摒弃陈腐的“师道尊严”,摒弃那种高高在上的权威姿态,要把自己放在与学生平等的位置,采取对话的方式与学生进行积极的交流、沟通。只有这样,教师与学生的心灵才能彼此敞开、彼此接纳。关爱孩子,尊重孩子,宽容孩子,我们就能找到开启学生心灵的钥匙。
善待学生,让学生感受到了学校、老师的关怀,也感受到了家庭的关怀。严格要求学生,是另一种爱,它让学生体会到了自己存在的价值,体会到了成功的喜悦。教育面对的是有血有肉、有思想的孩子,只要倾注全部的心血、热情和无私的爱,何愁其不能成长起来?
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