第一，要创造一种文化氛围，使孩子养成学习的良好习惯。
教育学家认为，天才虽然需要一定的天赋，但主要是靠后天的培养。从小孩的大脑发育看，在人的成长初期孩子之间并没有多大差异。那为什么有的人后来成了才思敏捷的科学家和伟人，而有些人终身无所作为呢?关键就在于后天的学习。而创造一种便于孩子学习的文化氛围，实在是使孩子变得聪明些的前提。有些父母宁愿花几百元、上千元钱给孩子买吃、买穿、买学习用品，就是不愿在孩子学习的时候停止看电视，打麻将。总认为我已经给你提供了那么好的生活，学习条件了，再学不好还能怪谁。殊不知，孩子也与大人一祥有惰性，加上孩子天性好动，当听到电视机中传出那诱人的声音，当听到麻将桌上那刺耳的噪音，怎么能使孩子静下心来学习呢?当孩子不安心学习的时候，再好的学习用品对他来说也丝毫激不起学习的兴趣。因此，给孩子创造一个安静、舒适的学习氛围显得特别重要。同时，父母还要从自身做起，养成一个爱学习的习惯，为孩子作出榜样。
第二，理解孩子的要求，培养孩子的学习兴趣。
鲁迅先生在谈到家教时时指出：“开宗第一，便是理解。”一些父母为了使自己的孩子更聪明，早日出人头地，千方百计按照自己的思维来塑造孩子，既花钱又费力，结果一事无成。原因就在于不理解孩子的要求，以自己的好恶来代替孩子的学习兴趣。客观地说，只要孩子自己没有兴趣，父母再着急出没用。因此，培养孩子的学习兴趣，比“逼”孩子去学习要好得多。
第三，运用科学手段，提高记忆能力。
根据有关专家测算，一般的人只使用百分之三十的人脑，而百分之七十的人脑处于待用状态。这就是说，我们不必担心外部知识在大脑中装不下去。相反，大脑开发的越多，记忆的东西越多，触类旁通，人也变得更聪明。因此，在儿童时期，运用科学手段，提高孩子的记忆能力，一是要增加孩子无意记忆。即通过直观性，多感官性、好奇心和直接对象性，在孩子嬉戏和玩耍中增加孩子对事物的认识。二是有意记忆，即父母、教师提出具体任务，要求和目的，定期检查、提问，使孩子的学习循序渐进地进行。三是理解与记忆结合，即不仅要知道天阴会下雨，而且要知道天阴为什么会下雨。事实上，只有理解了东西才能更好地记住它。四是注重复习记忆。即在初次记住某一事物后，经过一段时间，通过重新复习、阅读、回忆等多种手段，使原来记住了的东西再一次或多次在大脑中加以强化，通过这些办法，就能使孩子记住的东西更多，使他们变得更聪明。
第四，放开孩子的手脚、增强孩子的动手能力。
陶行知先生指出：“儿童的世界，是要儿童自己动手去创造。”这就是说，做父母的在儿童成长过程中，要放手让孩子自己动手去干，以增强孩子的动手能力。目前，独生子女比较多，很多父母以孩子小为由，样样事情都为其代劳，唯一的要求就是要孩子把书读好。结果是活也不会干，书也没读好。原因就在于动手能力差，思维也难以打开。只有坚持在做(动手)中教，在做中学，以做为中心，实践第一，才能使我们的孩子变得更聪明。
当然，要使我们的孩子变得更聪明，还需要因人施教，有的放矢地解决好每个孩子的特殊问题。但是，只要抓好以上四个问题，无疑对培养一个聪明的孩子大有裨益。
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