常听到很多语文老师抱怨：“语文课是最不受欢迎的一门学科，也是最难教的一门学科。其中最最让人发愁的就是作文教学了，不管你怎么启发，他们也是毫无火花。”
其实，不会写作文，写不好作文，责任不能全在学生。前苏联教育家霍姆林斯基曾经说过：“你自己没有火花，就无法点燃别人的火焰。”有人曾形象地说，语文教学的目的就是培养学生站起来会说、坐下来会写的能力。要培养学生这方面的能力，老师就应具有这方面的能力。教师的示范、以身作则也是非常重要的。新课程标准倡导在师生之间建立平等和谐的关系，要求教师努力营造和谐的氛围，与学生平等对话，真诚交往。
这两年多来，我就主动尝试了和学生一起快乐阅读、快乐写作。别说，三两年坚持下来，确实感觉收获颇多。
一、专业阅读让课堂注入源头活水，诗意盎然。
独学无友，则孤陋难成。作为一个语文教师，要形成并提高自己的教学风格，前提是需要具备很高的语文素养。一个语文老师如果固步自封，不及时吸取新鲜的知识，很快就会感到知识枯竭。正如黄庭坚所说：“三日不读书，则觉语言无味，面目可憎。”没有了源头之水，自然就会将一篇篇生动有趣的课文肢解为零散的材料，给人以面目全非的感觉。
为了提高自己的教育教学水平，课余时间，我阅读了大量的教育教学专著，提升着自己的专业认识。在这个充满诱惑的时代里，我努力拒绝着享乐和放松，寻找一切可以学习提高的机会。
不仅是简单的阅读，事实上，一直以来我还坚持同各位文学大家、名师前辈、同行伙伴进行着思想与灵魂的交流。在新浪开通博客后，我每天都强迫自己去读去写，这让我在阅读的同时能与大师交流与对话，并拥有一大批优秀的文人朋友。那些名师或同行的文章我基本是每文必访，深受启发，而我这个小辈的文章也会受到这些名人的阅读指导，收到很多热情的鼓励与极好的建议。
和优秀的人为伍，自己也要变得优秀起来。是的，这就要你强迫自己努力再努力，学习他们的优点，改善自己的不足。越是读得多了、看得多了，你就会越来越感觉到自己的浅陋与不足，越是感受到自己知识的匮乏，从而也会激起你更加努力读写的欲望。
阅读会让你思维开阔，会让我们的语文妙语不断、笑声朗朗，绿色盎然、生机勃勃，好多的新课改方法被我成功地搬上了课堂。正是大量的阅读，我感受到了生活工作的无限充实，体验到了灵魂飞跃的无比满足，也实现了语文教学水平上“质”的飞跃。
亲爱的老师们，不要让我们大家都只是简单地沦为一个教书匠，不要再说闭着眼睛就能把课教好了，课堂教学不是简单的重复，而是常教常新的阵地，机械的重复、简单的轮回，毫无创新的讲台是会抹杀我们的教学魅力，也会让我们的学生瞧不起。
二、下水写作是精彩课堂的延续。
叶圣陶先生在《国文教学的两个基本观点》一文说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切关系。单说写作程度如何是没有根的，要有根，就得追问那些比较难捉摸的阅读程度。”其实，阅读和写作都是享受，阅读能够感受自己体验不到的东西，让自己的灵魂得以净化和升华；而写作能够与人分享自己对生活的体验和感受。如果我们只读不写，只是吸收而不表达，那你的文字表达能力就无法得到提升，写作水平就不会进步。甚至我们可以夸张地说：离开了写作，阅读就是浪费生命。
和学生一起写作，一起练笔，慢慢的，你会发现：
1、写作是架起师生沟通的桥梁。
人的情感是最复杂的东西，有时候心中纵有千言万语，一旦说出口却变得平淡无奇；而如果一直不去表达，又往往会被人所忽视。师生之间的情感是比较复杂的，因为你无法口口声声的将对学生的爱用语言直接表达出来，这时候，文字就会帮你解决难题。
记得那年的圣诞节，班里好多同学都过起了洋节，送起了圣诞礼物。这一天，我收到了很多同学的圣诞果，也收到了很多夹在作业本里的祝福语。一时很是感动。那一张张字条，是同学们发自心底的最温馨的祝福。于是，每一张，我都很认真地作了回复，感激、鼓励溢于言表。晚上，我挑灯夜战，一口气写下了充满感激的热情洋溢之篇——《这个圣诞节——祝福满天飞》。第二天，伴着悠扬的圣诞祝福乐曲，我动情地将文章读给全体学生听。这一刻，我发现好多同学的眼睛里都涌满了泪水；此刻，这一篇文章将大家紧紧地拢在了一起。
2、写作是构筑师生竞技的平台。
以前，每留一篇文章，同学们都会先发愁。有什么好写的呢？选什么素材才合适呢？这常常让大家痛苦不已。其中有一个关键的因素，就是同学们在写作中找不到乐趣，认为那是老师在给大家出难题：你嘴皮子一动，我们就遭殃！所以要让学生真正佩服你，全身心地投入到写作之中，教师的引导、表率力量很关键。这两年来，我尝试着和学生一起写了大量的下水作文。
记得前年的国庆假期，因为赶上祖国60岁生日，所以留了一篇关于国庆的文章，并嘱咐：“一定要认真观看阅兵仪式，然后用心写作文。回来后，咱们较量一下，看谁的文章写得更好。”开学后，作文交上来了。别说，情真意切，确实有进步。课上，我先鼓励同学们朗读自己的作品，并适当点评，同学互评。接着，我读了我写的文章——《今天——我为祖国而歌》，押运整齐的一首长诗。同学们听了都十分佩服，纷纷感叹：“不愧是我们的语文老师！形式新颖，气势恢宏，真是赞美祖国、歌唱人民的好诗篇啊！”就这样，在师生共同竞技的平台上，同学们参与的热情空前高涨，一时朗读习作、讨论交流，好不热闹。
李悦同学心思细腻，文笔优美，很有写作潜质。所以，我经常鼓励并格外加以指导，对她写的作文我基本是每文必附小诗一首，这让她很受启发，也学着写起了诗行、咬文嚼字，如今的语文水平在新学校也是排在年级中的最前面，很受老师们器重。
事实证明，榜样的力量是无穷的。当你要给同学们布置一个新的写作任务时，你一定也要踏下心来写一篇文章。因为在同学们看来，那是老师在和他们并肩作战，这可能远比空洞的说教，危言恐吓来得有用得多。在共同的比拼中，同学们一定会感受到和老师一起竞技写作的乐趣。
3、快乐写作会留下师生走过的印记。
我常和同学们说：雁过尚且留声，人生岂能无痕？而要让自己的人生留下成长的印记，最好的方法就是将它用文字记录下来，这样，我们就留下了人生最美丽的回忆。
学生每人一本自己制作的文集是我们二中语文教研的一个特色。从每一位同学入学的那一天起，大家就开始着手准备自己的文集了。那是大幅的白纸装订而成，内容由封面、目录、正文、后记等部分构成，类似书籍的形式。在正文中，每一位同学都是主编，可以自由编辑书中的内容。除了完成老师规定的任务外，还可以自由地给文章配图、摘抄佳词妙句、设计学习园地等等。
刚开始时还有好多同学抱怨太麻烦，可真正坚持下来，才发觉那绝对是在进行极佳的语文学习积累。渐渐地，同学们越来越不满足于只完成老师留的简单的作业，他们开始自编自写、全面搜集与本单元有关的知识。色彩缤纷、图文并茂，翻开时，仿佛在欣赏一件绝妙的艺术品。这让大家由发愁到喜爱的作业得到了好评：“老师，它打开了我们学习的心扉，使我们插上了想象的翅膀，真的让我们获益匪浅哪！”正是日常的这些大量有效地积累，让同学们丰富了写作素材，丰盈了源头的溪水。有好多同学的自编书籍完成的质量之高，让人叹服。而这样真挚用心的文字——留下成长脚步的珍贵文集，难道不值得大家一生珍藏吗？
教育家苏霍姆林斯基曾经说过“每一个儿童，就其天资来说，都是诗人。”教师有责任发掘每一个学生身上潜在的诗人气质。教师的以身示范，是对学生最好的引导。读着老师富有诗意的文章，有好多学生自然就会与老师暗暗较劲，他们也学会了推敲词句，给自己的文章润色。在实践中，师生在愉悦的气氛中共同学习，共同写作，共同进步。而通过写作，教师自身的语文素养、写作功底自然会得到很大的提高，一定会收获学生对老师由衷的敬意。我想也只有这样的语文老师，才有足够的思想去引领学生、有足够的精彩去征服学生、有足够的才情震撼学生、有足够的能力诠释文字的魅力。
让每一位语文老师都爱上阅读、爱上写作，在阅读写作中成就自己的智慧教学人生。
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