“做最好的自己”不仅是对学生的要求，也是教师谋求专业发展时对自己的要求。每位教师都可以根据自身情况找到适合自己发展的平台与途径，但一定要明确以下三点：

有目标

当前，教师专业成长状况之所以令人不满意，首先是因为缺乏目标：只关注工作，不关注成长；只重课内的教材研读，不重课外学习。这是造成一部分教师成长慢的重要原因。他们每天在成为名师的道路上忙碌，却也盲目、茫然。

其实，普通教师和名师最根本的差别不在于天赋，而在于是否有奋斗的目标。对于没有目标的教师来说，岁月的流逝只意味着年龄的增长，意味着日复一日地重复昨天的自己。《墨子·修身》里有这样一句话“志不强者智不达”，意思是如果一个人的志向不坚定，那么他的才智就不能被挖掘出来。世界上最贫穷的人并不是身无分文的人，而是没有大目标的人。只有胸怀天下、目标远大的人才能获得成功，身为教师尤须如此。

回想自己17年的教育生涯，直到5年前我才真正明白教师专业成长的意义。那一年，我在学校的图书馆读了大量教育书籍，从钱理群、到陶行知到苏霍姆林斯基，我意识到自己再也不能这样活！于是，读书、写作、教学成了我工作和生活的重心。虽然忙得不亦乐乎，但我感到很充实。同年，我考取了首都师范大学的教育硕士，有机会到首师大图书馆、北师大图书馆和国家图书馆等处看书，自己也购买大量书籍阅读，加之众多教授的指导、帮助，让年近40的我对知识、对成长的渴望更加强烈。

他们对教育的独到见解和对我的殷殷期盼，让我明确了努力的方向，知道自己要做的事情还很多。所以在重回学校后，即使工作繁重，我依然感觉很充实。

勤读写

“三更有梦书当枕；半床明月半床书”。读书对教师意味着什么？读书是一种备课、一种积淀、一种成长、一种研究、一种修养……教师要多读书，读修炼内功的书，丰富学养，积淀底蕴；读学科建构的书，提升自我驾驭课程、教材、方法、技能的水平；读教育理论的书，寻找路标，矫正方向。教师不阅读，就只能在原地转圈，难以实现自我超越。

今天，读书已不仅仅局限于文本，还包括读互联网、光盘、影视资料等。教师首先要读教育大家的书和专业的教育报刊，了解教育的前沿理念，获悉同行正在思考的问题。其次教师要读孩子们看的书，进而走进学生心灵。再其次，教师要读人文书籍，开阔的视野更利于课堂教学工作。在读书过程中，教师要把读书和思考结合起来，把读书和教研结合起来，把读书和写作结合起来，把读书和应用结合起来，把读书和志趣结合起来，才能事半功倍，才能在尽享阅读乐趣的同时，感受自我成长的喜悦。

善学习

三人行必有我师焉。事实证明，向名师学习是各行各业的成功经验。既然向名师学习是教师成长的快速路，那么我们去哪儿找这些名师并向他们学习呢？

学习，可以从身边的优秀教师开始。许多教师都有自己独特而有效的教育教学方法，教师间可以互相学习互相促进。利用好本校和本地区的优秀教师资源，是学习的第一步。

教师学习不能局限于“内向学习”，否则很容易故步自封、停滞不前。所以学习也要内外兼具，在“内向学习”的同时，向“请进来”的名师学习。我校每年都会请各地优秀教师和专家入校进行指导。教师完全可以利用这个机会和他们交流教育教学中遇到的难题，学习他们的先进教育理念和做法，进而提升自己的教育教学水平。

社会发展瞬息万变，面对面的学习有一定的滞后性和局限性，而通过网络向名师学习更方便快捷，学习的知识也更丰富。我校教师每年都要进行网络培训。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教师成长之路充满着艰辛，但也洋溢着幸福。强化目标意识，勤于读书写作，向专家名师学习是教师专业成长的重要途径。谋求教师的专业发展是教师成长的重中之重，怎样成长，关键看我们的行动，相信自己，力争做最好的自己，才能在成长的路上坚定前行。