一、学生的发展离不开集体的教育
人总是社会中的人，社会为人提供成长和发展的空间，个人的发是不能离开社会这个大集体的。同样，学校教育是以班级教育的形式进行的，学生要在班级这个小集体中成长，离不开他所在集体。井底之蛙之所以目光短浅、孤陋寡闻，是因为它脱离了集体，把自己至于与世隔绝的境地；腐败无能的清末政府，之所以倒台，很大原因来自于“闭关锁国”的政策，使之既看不到世界形势的变化，也未能适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。相反，新中国在一代伟人邓小平的倡导与指引下，敞开国门，改革开放，在西方思想汹涌袭来之时，去其糟粕，取其精华，才重新屹立于世界民族之林。
我班有一个妈妈是朝鲜人的女孩，小的时候，妈妈和周围人语言还不太通，母女二人整天只在家待着，爸爸又经常外出打工，造成了她内向的性格，她在学校总不太和同学们说话，上课也从不发言。第一次她在课堂上自动举手，并大声回答了问题，同学们都惊讶地看着她，一两秒后，又送给她热烈的掌声。她一本正经地坐下了，身体挺得直直的。从她那发光的眼神中可以看出，她心里是多么欢喜。下课了，另一个孩子问我：“老师，甄美说话真好玩儿!”后来，只要她说话大点声，或是上课举手发言了，同学们都会自觉地给她送去掌声，还有的同学请我奖她两个奖贴（奖贴是用来奖励作业完成得好的同学的，是十分“珍贵”的）。渐渐的，甄美开始敢于发言，也爱与同学们说话了。有一次放学，妈妈正要领她走，她便主动和我说：“再见。”妈妈惊讶地说：“甄美，进步真大呀，以前在幼儿园的时候也从来没有过这样的表现！”
后来，我和一个不太爱说话的男孩家长交流时得知，她的孩子有一天回家和她说：“现在，我班甄美说话声音都比我大了。”接下来的时间里，这个男孩明显比以往积极主动了，而且学习进步很大。
所以，学生的发展离不开集体的教育，学生也只有在集体的环境中，才能更清楚地认识到自己与别人的差距，才能有进步的愿望，才能学会取人之长、补己之短，才能茁壮地成长。
二、好习惯是学生素质的直接反映，是集体向上的标志，
拿破仑说：播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。事实表明，习惯左右了成败，习惯改变人的一生。因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。 事实也证明，老师培养学生良好的习惯，往往要比教给他一个知识更重要。
有一次，我从我们学校幼儿中班的窗前经过，看到孩子们正在认认真真地画画，教室内鸦雀无声，此时教室里并没有老师；一个早晨，老师还没有来，四个孩子握着比他们还高的拖布在教室里拖地，从一边拖往另一边，这些5、6岁的孩子是如何做到这些的呢？原来，他们班的班主任高老师特别注重培养孩子的行为习惯，走路成行，说话礼貌，吃饭不语、热爱劳动等等。高老师告诉我说：让孩子从小养成良好的习惯，孩子学习才会进步，班主任管理起来才得心应手。
当代教育家魏书生身兼数职，不仅是校长、两个班的班主任，还一直担任一线语文教学工作。他管理班级的法宝就是高效的班纪班规，自觉遵守班纪班规成为学生自身的一种习惯，他培养学生写日记、口头表达、读课外书等学习习惯，也培养学生绘画、长跑的习惯，他不在，学生干部替他参加会议，自行管理班级。总之，他从德、智、体、美、劳多方面培养学生的习惯，使学生得到全面发展，才使他的班级有很高升学率。其中，他的8名40分以下的差生，在5个学期内，平均每人完成了44万字的语文练习，18万字的日记，读了21000页的课外书。升学考试时， 8名差生都达到高中、职高录取分数成绩，连入学语文只有24分的差生，毕业考试时语文成绩达到了72.5分，升入了高中。
所以我认为，好习惯让人不断向上，素质不断提高；习惯也保证一个集体不断向上。
三、班集体建设要注重培养个体好习惯
一个良好的班集体，应有明确的目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。如何建立一个良好的班集体？叶圣陶老人说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”教育学生要从习惯的养成开始抓起，那么，建立一个良好的班集体，就是培养学生良好的习惯。根据几年来探索，我觉得应着重从以下三方面培养：
1、良好学习习惯的培养
习惯是自觉的升华。而自觉的前提是要“会做”。而作为教师的我们在“受人以鱼”的同时，一定要“授人以渔”。蔡林森“先学后教，当堂训练”的教学模式，就是要我们培养学生最好的学习习惯自主学习。目前，这种教学模式正成为整个教育界学习的方向，我认为就是让学生学会学习，积极主动 地学习各科知识，使之不断提高和发展。因此，在教学过程中，要注重学习习惯的培养。
2、 良好道德品质的培养
教育以育人为本。育人以德为先。苏霍姆林斯基在《怎样培养真正的人》中所说：“老师的使命就在于使集体永远有一种精神去追求高尚品格，去追求道德美。集体的精神状态应当永远向上，使那些坏行为、不良思想引起普遍的激愤。”一个具有良好道德的集体是需要培养的，这个责任就在于老师。我们应当让学生从小明辨是非，知道什么该做，什么不该做。
低年级学生常常会有“告状”的习惯，例如：××同学在走廊中乱跑了；××同学往地面上扔废纸；××同学说脏话了……也许你会被他们源源不断的大惊小怪感到厌倦，也许你会被他们的直言不讳弄得尴尬，但是请不要拒绝，更不要恶语相讥。这是他们坦率、诚实的表现，他们学会了明辨是非，是值得每个孩子学习的。对于他们提出的“状子”，师生任何一人都是不能容忍的，是毫不妥协的。老师的正确教育，会使他们与各种不良行为做斗争，有不良行为的人，会受到大家的指责。如果每个同学都能鄙视那些坏的行为、纠正错误，这个集体才能健康成长，才能使那些不良行为无处遁形。班主任工任岂不是成效显著？
道德指引人的行为，没有良好的道德修养，如何能称为真正的人？没有道德习惯的养成，我们的教育又怎能称得上教育呢？
3，劳动习惯
我曾经教过的学生们，只要一写主题是父母的爱的作文，几乎千篇一律地会写：放学了，可是外面下着大雨，不知道如何回家之时，看到外面站着妈妈的身影……等回到家，自己没湿，妈妈却淋湿了，生病了……如果写爸爸，那就是自己生病了，爸爸冒雨或冒雪背着自己去医院，我不惊讶他们会写出如此相似的内容，因为只要到作文课，他们的桌子上就会出现一本本作文书。可我惊讶的是他们怎么就没有感受到自己的父母对他们的爱，他们对父母的辛勤怎么就视而不见？后来我找到了原因。现在的孩子都是独生子女，是家里的宝，长辈们从不舍得让他们干活，他们根本不知道大人劳动的辛苦，认为父母们的付出都是理所当然的。所以，我们要让他们去参加适当的体力劳动，去体验体力劳动的艰辛，进而学会理解、尊重，学会爱。
总之，建设良好的班集体是教育学生的有效途径，要建设好班集体就是要培养学生良好的习惯。只有每个学生都具有良好的习惯，高尚的品质，才能形成一个良好班集体。而良好的班集体，又为每个学生的全面发展提供了良好的环境，最终实现我们每个老师的奋斗的目标使学生受到完整的教育
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