教育部颁发的《语文课程标准》以全新的教育理念对语文课程与教学内容都进行了重大改革和调整，对中学语文教师的教学素质提出了更高的要求。有关专家提出，增强中小学教师的反思意识和反思能力是有效提升教师专业化水平，全面落实新课程理念的重要保障。
教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，因为反思是教师专业化发展的内在驱动力，是将学会教学与学会学习统一起来的有效途径。教学反思的方法和方式多种多样，如：通过写教学日记，回忆与反思自己组织的教学活动的得与失；通过观摩优秀教师的课堂教学，比较与反思自己教学设计的优势与劣势；通过征求同事及学生的意见和建议，反思自己教学方式方法的可改进之处；通过阅读教育理论书籍，反思自己在教育理念上的欠缺与空白；通过将自己的教学过程用摄像机录制下来，反复研究自己在课堂教学中的表现等。
由于课堂教学录像有着其它媒介不能比拟的直观性与真实性，多年来我一直坚持用录像资料进行教学反思，受益匪浅。现将用录像资料进行教学反思的所做所感介绍如下，与同仁们共同探讨。
1、录像课完整性强，有利于对课堂教学进行系统分析
教师在进行课堂教学时，在课堂上无暇反思自己的教学行为，即使是课后回忆，也很难将完整的教学过程重复，因为有些细节完全是无意识的，自己根本觉察不到。如果我们用摄像机将一节课完整录下来，借助录像对教学过程进行反思，就可以克服上述弊端。反观时对照课前教学设计，重现课堂教学过程，以旁观者的身份审视它，可清晰地分析在课堂教学过程中存在的优点与不足。
笔者第一次观看自己的课堂教学录像是在2005年，课文是《念奴娇?赤壁怀古》，没看录像前总认为自己的课堂教学还是比较完美的，看完之后的感觉是“惨不忍睹”。将该节课的录像反复地看了几遍后，总结了必须改进的几处：一是教学用语的语音语调太单一，缺，乏激情与活力；二是问题设置没有精心准备，课堂教学中提出的问题多又太简单，不能激发学生的探究意识与学习热情；三是肢体语言运用太频繁，在讲台上走动太多，容易分散学生注意力；四是自己讲的内容太多，给学生自主思考的时间太少，没有充分调动学生的主动性，未体现以学生为主体的教学理念。
从那时开始，笔者就经常用摄像机录制课堂教学资料，课后观看这些录像资料，找出自己在教学中的不足并设法克服它。这样的教学越来越受学生的欢迎，课堂教学效果越来越好。
2、录像课再现性强，有利于针对课堂教学中某一环节的研究与探索
教师在每一节课的教学过程中，有觉得特别满意的教学亮点，也有感到很不满意的败笔之处，这都是我们特别需要反思的地方。
通过观看录像片段，感觉特别满意的教学亮点，说明教学方法应用合理，我们可悟出其中的教育原理和总结其教学经验，以便在今后的课堂教学中运用。感到不满意的败笔之处，肯定是准备不充分或教学方法运用不当；找到造成败笔的原因，就便利于找出改进教学的办法。
2007年10月的一天，在反观自己的“对联知识及应用”复习课的教学录像时，一段学生们热烈鼓掌的视频引起了笔者的注意。原来是两个学生在仿拟写对联下联时，学生拟写的完全符合对联的格调要求，且用词精练、生动，赢得了全班学生的掌声。其实当时只是想让这两位学生展现一下自己的答案，毕竟他们的成绩很一般。然而，面对教学录像细细琢磨、品味当时的教学情景时却感受颇丰：一是学生们渴望在课堂上有自己展示的机会，而笔者平常却没有理解学生的这种渴望；二是要相信学生，不管是成绩好一点的还是成绩差一点的，学生们的思维能力与组织答案要点的能力都不容教师忽视。
当然，我们还可以利用教学录像课进行某项专项分析，如教学风格、语言表述、多媒体使用、板书、例题评析、学生活动等等。如果反思得当，科学的教育理念就会逐步形成与完善，教学水平会迅速提升。
3、借助录像课，有利于进行纵向反思和横向反思
所谓纵向反思，指的是将自己不同时期的录像(最好是课堂教学内容相同)在一起播放，进行研究与反思。其目的是原来发现的问题，现在是不是得到了解决，看自己的教学水平是否提高了。经常进行纵向反思，还能发现自己的进步历程。
所谓横向反思，指的是将自己的录像资料与其他优秀教师的录像资料一同播放，通过比较进行反思，也可以观看一些优秀的教学光盘资料，学习先进的教育教学理念。
笔者经常进行的是“同课异构”式反思，针对外地优秀教师的课堂教学录像的教学内容，用自己固有的教学风格去上同样内容的一节课并录像，然后一同播放进行比较反思，这就是“同课异构”式反思。在播放中要有针对性地进行反思。如，比较分析两者在教学设计、教学方法、对知识重点与难点的处理、对教学环节的过渡与衔接、对问题的设置等有何不同，借鉴他人的长处，弥补自己的不足。
2010年4月，笔者观看了北京大学附属中学语文特级教师程翔老师的一节教学录像，程老师讲的是《将进酒》。录像中程老师亲和的教学态度、激励式的点评方式，学生圈点勾画的学习方式，学生分组讨论时的认真氛围，学生自我展示时的自信，都让笔者有一种无形的压力，感觉到自己与大师之间的差距太大了。数次观看了他的教学录像，认真分析与总结了程老师的课堂教学精髓以学生为主、展示自我、激励点评、融入情境，教师重在引导学生“感受?鉴赏”、“思考?领悟”。笔者结合自身具体情况，在课堂教学中运用了程老师的先进教学理念，深受学生欢迎，取得了非常好的教学效果。
综上所述，用录像进行教学反思，是非常有效的一种反思手段，对提高教师的教育教学水平，对教师的专业化成长有着相当重要的作用。
（来源：中国论文网）
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