善之本在于教，教之本在于师。为了能更好地落实教学管理，达成学校的办学目标，减负增效，教师是重中之重，因为我们不是要修补我们的学校，我们是要创建我们所需要的学校。如何使教师向着良性的轨道发展，提升教师的执教能力呢？
一、以团队建设促教师执教能力提升
以团队建设为载体，发挥教学常规管理的指导功能，将其转化为教师培训提高的活动，形成学校校本教研的特色，促进学校发展。例如，我校办学规模小，教师人数少，针对这一特性我们对教师进行了团队组建，以团队为载体进行研讨教材、教学方法以及教学中的疑难问题，使教师在团队建设中提高执教能力。
（1）实施项目管理，确立研究方向。选择工作重点或方向，以行动项目的形式，带动教师积极参与教学常规管理。施行项目管理就是，每一个团队都要负责一个项目，由分管教学的领导负责团队的学习管理工作，聘请教师担当组长。
根据我校今年的“教学目标在教学环节中落实的研究”“丰富校本课程的研发”这两大工作重点，经过校领导的研究论证，确立了三个项目：项目1：进行教材的梳理工作，科学制定教学目标；项目2：校本课程的开发；项目3：教学目标在教学环节中落实的研究。
（2）建立平行团队，落实全员跟进。依据实际工作需要，重新组建了学科、学年、沙龙三个学习团队。有针对性地进行项目分配，分别由三个团队进行管理，比如，校本课程的开发基本上是由我们的课任教师进行，所以项目1就交给了课任团队，聘请体育组长任组长，主抓校本课程的教学的主任主管。项目2由主抓培训的主任所带班任学习团队负责，聘请市级骨干老师任组长。项目3由沙龙学习团队负责，主抓教学的校长主管，市级骨干教学老师任组长。
（3）实施自主管理，促进项目发展。团队负责人在改革教学模式、内容和方法，制订团队工作计划、考核与评价成员、制定分配办法等方面均应有相当的自主权。而学校管理层则从发号令者变换成团队的指导者、支持者和服务者。
（4）在团队管理中前行。实践告诉大家，我们的师生越来越优秀了，使每位教师在团队修炼中不断提升人生幸福指数。构建了学校培训文化，让培训使我们的师生更优秀。在省标准化优秀学校的评选中获得了好评；在五年级的全区质量调研中，教学质量有所提升；教师在全国高水平教学竞赛中获得的突破性成绩，即在中国智慧工程研究会主办的全国“名校名师发展与提升学术研讨会”上喜获赛课特等奖，青年教师冀伟作为主选手代表南岗区参加了品德与生活“市级风采杯”赛课活动；区级骨干教师作为主选手代表区参加了品德与社会“市级风采杯”赛课活动；市级骨干教师参加了省科学学科科学教师的基本功大赛。
二、加强团队运营促教师发展
“教师能走多远，学生才能走多远。”教师是教育之原点，建立强有力的教师队伍是落实教学常规管理不可缺少的重要条件。卡罗尔说，“在每一所成绩优异的学校，我们发现的一个内核特征是，有一个由高效教师组织的团队，他们协力去提高学生的成绩，其成就是哪怕最好的教师独自一人也不能达到的。”故此，在团队运营中要搭建“三个平台，强化一种意识”。
（1）搭建自学自悟的平台。旨在提高教师的本体性知识的水平，更新条件性知识，解决教育教学实践中的问题，提高教师实践性知识的水平。其流程为：独立阅读的流程。学校制定菜单——教师阅读——写读后感——与其他教师交流学习心得。要让理论学习引发思考，使这些理论、各学科课程标准成为教师教学的行动指南。集体培训的流程。专业引领下的课标解读——案例研究——网上学习——问题解答——个人实践。审视自己落实学段目标的程度和研发课程的能力，重新定位自己的教学能力和水平。
（2）搭建互助共进的平台。搭建活动成长、伙伴互助两个共进平台，使教师在互助共进中共同成长，发挥教师创造力，在课堂改革、课程管理、常规落实等诸多领域发挥作用。
活动成长：每个团队针对各自负责项目的内容制订方案、设计活动内容、时间。主要的活动有：集体“磨课”、课例分析、主题策略研究。学校领导参与指导各项活动过程。
集体“磨课”的主要流程。集体备课——常态教学——同伴会诊——二次备课——二次教学。课例研究的主要流程。教前设计——教学实施（教中反思、二度设计）——教后反思——课堂研究（记录反思）——共享收获。主题策略研究的主要流程。预设主题——课例实践——集体研讨——生成新主题——新课例实践——再次研讨。伙伴互助。我们采取了师徒结对子的互助策略，团队中的一名骨干教师与一名青年教师进行师徒结对子，帮助青年教师从学生基本情况分析、教材分析入手，确定教学目标为重点，制定出具体的教学方法和措施。
（3）搭建展示交流的平台。我们为教师搭建展示交流的平台。例如，我校每年的上半年，都以“起航杯”为载体，进行个人学习成果的一个展示。每年的下半年，我们以“教学百花奖”为载体，进行团队学习成果的展示。同时开展“相约课堂”活动：骨干教师点课、青年教师跟踪听课、师徒同台竞技等活动。
（4）强化主动发展的意识。教师的专业化成长，不仅要靠外部的渗透，更多的还要靠我们内部的自主提高、自我发展，实现教师的自主发展。构建课程文化，让学校课程使我校师生幸福成长。
科任教师团队发挥智慧，编排了符合运动规律、富于变化的篮球操。这套操既包含了篮球基本技能技巧的训练，又融合了太极的元素，既关注了学生运动的兴趣，又让孩子们玩得兴趣盎然，切实让篮球运动走进了学生的每一天。在全体校本课程教师的努力下，在队长的带领下，出版了图文并茂、理论与实践相结合，具有可操作性的篮球教学手册，进一步规范了校本课程研发。
（来源：中国论文网）
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