余民强
近日，河南省郑州市教育局教学研究室教研员余昆仑在《中国青年报》撰文谈作业设计问题。他认为，中小学作业领域出现的这些问题，反映的是教师日常教学中的惯性思维和惯性做法，其背后既有教师自身的不足，也有传统教学制度的制约。囿于这些“桎梏”，教师原创设计作业的能力和动力不足。
原创设计作业能力本是中小学教师的基本功。上世纪80年代初期，笔者刚参加教育工作，由于信息不畅，学生作业都附在教材相应的章节后面，题量非常有限。为了提高教学质量，适当刷题是需要的，那时的中小学教师都有一手绝活——自己原创设计作业。
在信息爆炸时代，中小学教师为什么不愿意进行原创作业设计呢？原因恐怕在于以下三个方面：一是“拿来主义”盛行，印刷的、百度的作业应有尽有，这些作业大多由专业人员设计，无论是形式还是质量，都比教师自己设计的优秀；二是教师非教学负担太重，没有时间钻研教材，更不用说原创设计作业了；三是原创设计作业不被重视，花大量时间原创设计作业还不如写一篇论文划算，论文获奖还可以作为评优晋级的敲门砖。
中小学教师原创设计作业的能力和动力不足，是目前中小学教师专业能力的一个硬伤。目前，学生作业获取容易，但同质化严重，作业机械重复、量大、偏难、费时、形式单一。不少中小学生对这种低效、重复、偏难、费时的作业都有怨言，有些家长对此也颇为反感。如果教师能够适当原创部分作业，减少照搬照抄教辅上的作业，可以有效激发学生的积极性。
新课程理念下，激发教师原创设计作业的能力和动力，需要一套组合拳。首先，教师要树立新课程理念，努力提高课堂教学质量和教学效率，拒绝机械重复、量大、偏难、形式单一的作业，树立原创设计作业的意识，增强原创设计作业的动力。其次，教育主管部门和学校要大力倡导教师原创设计作业，允许教师对一教一辅作业进行取舍，考核时可以原创设计作业替代教辅作业。同时，还可通过开展教师原创设计作业大赛等活动，鼓励教师原创设计作业。再次，教育主管部门和学校要为教师减轻非教学负担，让教师有时间钻研教材，有时间原创设计优秀作业。
这样一套组合拳打下来，教师原创设计作业的能力和动力就会提高，机械重复、量大偏难、形式单一的作业就会远离中小学生，还中小学生快乐的学习时光。
（作者余民强，蒲公英评论独立评论员。）
（蒲公英评论网）
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