丁慎毅
近年来,中小学教师招聘名单在网络屡屡刷屏,“名校”“研究生”已然成为中小学招聘的标配。名校毕业生进入中小学校园,会是基础教育发展的“万灵药”吗?半月谈发出灵魂之问:名校生+高学历=好老师?
名校生可以成为名师,也可能成不了名师,关键在于学校的培养思路。广东某重点高中班主任王老师表示,有些非师范专业毕业的名校老师存在一个问题,就是很难将自己所学转化为贴合学生认知的知识,他们在课堂上所举的案例往往太难,学生没有这么高的理解水平。从网友的评论来看,这是一个普遍现象。但名校生不能为此背锅,这不是名校生不努力的问题,而是一些学校的培养思路出了问题。正如已经成为教师的名校生所说,大多数高学历毕业生有着较为宽阔的视野,而且有多种技能傍身,能够带给学生许多课堂之外的体验,关键是学校怎么让他们扬长避短。
目前,部分地区放宽了教师资格证标准,“985”“211”的名校毕业生可以不用考取编制和教师资格证也能录用,而且在入职之后两年内考取就可以,然后可以直接纳入事业编制。而普通师范生不仅要通过普通话考试和教师资格证考试,还要考取教师编制。相对而言,名校生更容易被录取。
其实,这些地区放宽名校毕业生准入标准情有可原。虽然2019年有950万人考到教师资格证,但很多地区都存在教师结构性短缺问题。比如语文老师在小学到高中学段,不仅要负担传统的文言文教学工作,还要教给学生传统文化知识等。因此,具备更高层次文化素养的老师出现了缺口。在这样的背景下,有些地方开始对名校生实行“先上车后买票”的办法也在情理之中,但不可否认在这个过程中,有些学校忽视了对名师的培养。
要解决名校生不能成为名师的担忧,教育部门首先要在名校生录取上与师范生一碗水端平,普通话要考,教师资格证更要考。即便暂时放宽条件,也要延长名校生的试用期,直到其拿到教师资格证书才可转正。
其次,学校要对名校生做出更合理的安排。比如,名校生可以不教学,直接进入教学研究室,为需要更深层知识的一线教师解疑释惑。即使有些名校生必须安排到一线教学岗,也必须制定名师培养计划。
最后,也是最重要的一点,一些师范院校要根据社会对教育的更美好需求,在专业设置上更加与时俱进,进行多样化、多层次的未来教师人才培养;一些名校甚至可以开放项目合作,以解决教师职业结构性短缺问题。
(作者丁慎毅,蒲公英评论独立评论员。)
(蒲公英评论网)
联系客服