李芳
喜欢苏霍姆林斯基,想做一名像他一样充满着悲天悯人的情怀和教学智慧的好老师。常读他的名言,看他的著作,尝试着像他一样去爱学生,爱自己的事业。
一次在三年级(3)班上《灯泡亮了》一课,我发给每组学生一节电池、一个小灯泡、一个开关、几根导线,让他们自己想办法使小灯泡亮起来。学生开始分组讨论、实验,我走下讲台观察。
几分钟过去了,这时从一个小组传来阵阵掌声和欢呼声,孩子们高兴地说:“老师,我们成功了!”我向他们竖起了大拇指,夸他们“真棒”!不一会儿,又有几个小组的小灯泡也成功亮起来,孩子们都非常兴奋。这时,一个孩子向我报告:“老师,我们组长哭了。”我连忙走到他们小组,只见组长郝子欣趴在实验桌上哭得很伤心。我问其他同学:“怎么了?”孩子们告诉我,他们的电路连好了,可是小灯泡就是不亮,组长急得哭了。我帮组长擦了擦眼泪,温和地说:“是不是看着别的小组灯泡都亮了,自己有些着急?”“嗯。”孩子委屈地点了点头。“没关系,不要灰心,来,我们看看到底是怎么回事。”我安慰道,然后和他们小组的学生一起检查组装的电路。孩子们把每一个接线头都拽开认真检查,很快就发现有一段导线的一端铜丝没有露出来,大家直接把外面的塑料皮连在了电池的夹上。“哦,原来是这么回事啊!”郝子欣的脸上显得轻松了一些。我拿起剪刀帮孩子们剪好导线,使铜丝露出来一部分。郝子欣连忙把导线接好,“哇!亮了!亮了!”孩子们高兴地欢呼起来。郝子欣也兴奋得拍起了巴掌。
汇报展示的时候,我让郝子欣端着他们小组组装的电路给大家汇报。她详细向大家介绍了他们的具体做法,以及在实验中遇到的困难和解决的办法。汇报完毕,我对学生说:“同学们,一开始他们的小灯泡没亮,郝子欣同学都难过得哭了。从这一点上看,她是一位多么认真、多么有责任感的组长,我建议大家把掌声送给她。”孩子们马上对她报以热烈的掌声。
我接着说:“后来,在老师、同学的共同努力下,他们小组找出了灯泡不亮的原因,最终实验成功了。我建议大家为他们小组这种不怕困难、团结合作的精神再次鼓掌!”只见郝子欣极力控制着自己的激动,泪汪汪的眼睛里盈满了笑意。看到学生笑了,我好像也得到了莫大的奖赏。
事情还没有结束,我接着问郝子欣:“通过刚才实验由失败到成功的过程,你有什么问题吗?”她迫不及待地说:“老师,我刚才就想问,为什么连上塑料皮小灯泡不亮,连上里面的铜丝就亮了呢?”我刚想开口,女孩又忙不迭地说:“老师,我知道了,是不是塑料不导电,铜丝导电啊?”“猜得很有道理,到底是不是这么回事呢?这就是我们下节课要研究的内容,相信大家下节课会有更精彩的发现。”
每当我想起这件事,就回想起苏霍姆林斯基曾说过的话:“儿童信任你,因为你是教师、导师和人性的榜样。你必须严格、坚决地关心儿童,毫不妥协地反对我们的教育工作中那种对儿童漠不关心、冷酷无情的现象。”在学生的科学探究过程中,随时可能会遇到一些困难,这不仅要求教师亲身介入并认真观察学生的科学探究活动,随时掌握他们在活动中所取得的进展、面临的困难和出现的问题,还要对活动的状况及时作出判断,并决定应当采取的指导策略。
(作者单位系山东省济宁市任城区李营中心小学)
(中国教师报)
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