目前,学生的教科书、习题集,以及各种考试中的试题答案往往都是唯一的,这对学生的发展是不利的,特别是学生发散思维能力的培养受到阻碍,从而影响学生的创新意识与能力的发展。几乎每次考试都会对试题的标准答案提出质疑,尤其是语文学科,我国的语言极其丰富,表达同一种意思可以用多种语言形式,因此,答案的唯一性对学生来讲有失公平,也导致了教学中,对知识的理解过多地框框条条,迫使学生死记硬背。习题答案的唯一最大的好处是便于老师的批改评判。近日,《人民日报》发文引发对习题答案的重新认识与思考,有一道二年级的数学试题:一支铅笔8( )。有一道小学二年级的考题,要求填写合适的人民币单位。一名小朋友填上“元”,被老师判错,因为“标准答案”是“角”。
束缚学生的生活思维。学习往往是与生活密切联系的,生活经验是学习的基础,学习理解知识也需要生活经验的帮助,学生在解答习题时,首先会凭借自己的生活经验来思考问题,像上题,学生选择“元”,依据的是生活实际,现今市场上买一枝铅笔基本都要上元,几角钱一枝的铅笔已经很少见。标准答案则还是若干年前的市价,也许是当时出题时的实际行情。社会发生了变化,答案变随之而变。作为老师,应该清楚现在铅笔的市场价格,学生可以选择“元”,也可以选择“角”,这才符合当前实际情形。仍用“角”作为标准答案,是教学脱离生活的一种表现,也迫使学生在解答习题时,不敢联系生活实际,不利于学生的思维发展。
束缚学生的发散思维。发散思维是一种非常重要的思维,一个人的创造力往往受到发散思维的影响。没有发散思维就没有创造力。我国学生的发散思维能力普遍不高,这与教学的方法有着重大关联。习题答案的唯一,使得学生不能去发散想像,久而久之,学生就不敢发散,发散思维得不到发展,反而萎缩。如:让学生填空春雨像什么,有学生写了春雨像帐帘,还有学生写了春雨像牛毛,结果老师在批阅时都打了错,标准答案上是“春雨像细线。”学生把春雨比作帐帘,是非常恰当的,绵绵细雨就像蚊帐一样罩着大地,很有想像力的答案。春雨绵绵,比作牛毛也是很好的,春雨像什么是可以让学生充分地想像,只要符合春雨的特征就对,这是开放性的问题,答案不应唯一。
束缚学生思维的灵活性。曾经一次考试中,有一道数学题,是差倍问题的习题,有学生只用了两步计算就求出了结果,批卷的老师也判为错,因为,标准答案上是三步计算的解答过程。新教育一再强调要培养学生的思维品质,思维品质的优劣往往决定未来人才的优劣,思维的灵活性是思维品质的重要内容之一。后来,对该学生的答案进行了分析,其思维过程是正确的,而且是最简捷的,对这样的解答过程应该加分才对。教育在不断的发展,在公平的基础上,要正确对待学生的解答过程与答案,鼓励学生灵活解题。同时,在命题时也要增加一些开放性的问题,让学生大胆想像,灵活解答,培养学生良好的思维品质。
命题需要不断改革,要从注重考查知识,转变为注重考查能力,试题的答案应给予更大的宽度,给更宽更广的思维空间。
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