目前，学生的教科书、习题集，以及各种考试中的试题答案往往都是唯一的，这对学生的发展是不利的，特别是学生发散思维能力的培养受到阻碍，从而影响学生的创新意识与能力的发展。几乎每次考试都会对试题的标准答案提出质疑，尤其是语文学科，我国的语言极其丰富，表达同一种意思可以用多种语言形式，因此，答案的唯一性对学生来讲有失公平，也导致了教学中，对知识的理解过多地框框条条，迫使学生死记硬背。习题答案的唯一最大的好处是便于老师的批改评判。近日，《人民日报》发文引发对习题答案的重新认识与思考，有一道二年级的数学试题：一支铅笔8（ ）。有一道小学二年级的考题，要求填写合适的人民币单位。一名小朋友填上“元”，被老师判错，因为“标准答案”是“角”。
束缚学生的生活思维。学习往往是与生活密切联系的，生活经验是学习的基础，学习理解知识也需要生活经验的帮助，学生在解答习题时，首先会凭借自己的生活经验来思考问题，像上题，学生选择“元”，依据的是生活实际，现今市场上买一枝铅笔基本都要上元，几角钱一枝的铅笔已经很少见。标准答案则还是若干年前的市价，也许是当时出题时的实际行情。社会发生了变化，答案变随之而变。作为老师，应该清楚现在铅笔的市场价格，学生可以选择“元”，也可以选择“角”，这才符合当前实际情形。仍用“角”作为标准答案，是教学脱离生活的一种表现，也迫使学生在解答习题时，不敢联系生活实际，不利于学生的思维发展。
束缚学生的发散思维。发散思维是一种非常重要的思维，一个人的创造力往往受到发散思维的影响。没有发散思维就没有创造力。我国学生的发散思维能力普遍不高，这与教学的方法有着重大关联。习题答案的唯一，使得学生不能去发散想像，久而久之，学生就不敢发散，发散思维得不到发展，反而萎缩。如：让学生填空春雨像什么，有学生写了春雨像帐帘，还有学生写了春雨像牛毛，结果老师在批阅时都打了错，标准答案上是“春雨像细线。”学生把春雨比作帐帘，是非常恰当的，绵绵细雨就像蚊帐一样罩着大地，很有想像力的答案。春雨绵绵，比作牛毛也是很好的，春雨像什么是可以让学生充分地想像，只要符合春雨的特征就对，这是开放性的问题，答案不应唯一。
束缚学生思维的灵活性。曾经一次考试中，有一道数学题，是差倍问题的习题，有学生只用了两步计算就求出了结果，批卷的老师也判为错，因为，标准答案上是三步计算的解答过程。新教育一再强调要培养学生的思维品质，思维品质的优劣往往决定未来人才的优劣，思维的灵活性是思维品质的重要内容之一。后来，对该学生的答案进行了分析，其思维过程是正确的，而且是最简捷的，对这样的解答过程应该加分才对。教育在不断的发展，在公平的基础上，要正确对待学生的解答过程与答案，鼓励学生灵活解题。同时，在命题时也要增加一些开放性的问题，让学生大胆想像，灵活解答，培养学生良好的思维品质。
命题需要不断改革，要从注重考查知识，转变为注重考查能力，试题的答案应给予更大的宽度，给更宽更广的思维空间。
联系客服
