校园“环境文化”不能没有“文化”

江苏省宿迁经贸高等职业技术学校  吴维煊

校园“环境文化”被所有学校高度重视。在校园“环境文化”的建设过程中，大多数学校都是通过设备设施，用物质打造文化。

学校的一草一木都蕴含着教育要素，都是可被利用的教育资源，在“环境文化”建设上加大投入有其必要性。但是，少数学校在校园环境文化建设上重面子、轻里子，不惜重金，在校园里建设一个个颇具吸睛效应，但却文化含量不足，与环境文化及教育资源不太搭界的建筑设施，使得这些美其名曰的校园物质文化很没文化。

以校训石为例，部分学校为了让校训深深刻在学生的记忆里，会把校训刻在一块巨大的石头上。按理说，花几万块钱在外地买一块大石头，刻上校训，放在校园醒目位置，以此规范和教化学生，的确是学校物质文化建设的需要。但是，换一任校长就换一块校训石，或者把校训石挪个位置，这种做法却显得很没文化。对校园设施进行适当更换，对校园布局进行适当调整，是校园环境文化建设所需，但是，巨大的校训石并非易损易耗品，一任一换完全没必要。再说，重达几顿重的大石头，不应该想挪就挪吧。

再以假山为例。目前，校园里有假山的学校很多，从美化校园角度，在校园里造一座假山，让校园美丽一点一般不会受到太大质疑。但是，假山占地面积太大，挤压学生玩耍追逐的空间，这座假山就不具备文化含量了。有的假山虽然占地面积不大，但造的很豪华，例如：落差超过10米的瀑布，旁边再建个亭台，师生们能天天欣赏到假山的美，听到瀑布的流水声，但在校园里却很难听到学生们的嘈杂嬉戏声，那么，这座假山无论造的多么美，都显得极其没有文化。

校园环境文化建设需要资金投入，但绝非大手笔花钱那么简单；校园环境文化建设需要美观、漂亮，但绝不能任性而为。

要让校园“环境文化”有“文化”，需要处理好三个问题。首先，思想观念要正确，打造校园环境文化的唯一目的是育人，如果夹杂了其他目的，势必会让环境文化建设跑偏；其次，在校园环境文化建设过程中，要多听听师生的意见，要对环境文化的价值及文化育人的可行性进行科学论证；再次，要重视对环境文化要素的使用，在教育教学过程中，如果不从文化的角度使用校园里的设备设施，使得大笔资金投入只是换来一个“物”的存在，其价值就会大打折扣。

学校无小事，处处是教育。校园环境不仅是每个师生身在其中，感知最直接的物质存在，也是最能引发师生思考的文化存在。让校园环境文化最大化地发挥文化价值，是学校文化建设过程中需要慎重的教育课题。