孩子哭闹？这是提升情商的好机会哦~

下课啦~

4岁的小明躺在地上打滚，一边哭一边叫：

我要摔倒!我要打妈妈！

妈妈怒火中烧：

你再闹！再闹妈妈走啦！

妈妈一气之下真的走了，

留下孩子一个人哭的更大声。

家长这样的处理方式对吗？

遇到这种情况，应该怎么办？

其实，每一次孩子的哭闹，都是一次情商的教学机会。

只要正确处理，

就可以把烦人的哭闹变为情商的提高哦~

操作步骤：

1、  身体控制，确保安全 

先把小明拉起来，抱到椅子上。

目的是防止更严重的问题行为发生恶化（比如撞头）。

显然，在孩子情绪激烈的时候，讲道理并没有用。

而威胁孩子这样做不对或不许躺地上也许会更加激发孩子的坏行为。

 

2、  情绪命名：我很生气！

作为一名自闭症谱系的小朋友，

很多时候只有情绪体验，缺乏情绪表达。

也就是说，他们并不知道此时此刻的内心感受叫做“生气”。

所以，我会教小明用语言正确表达自己的情绪：

我很生气！

这样，他就用正确的情绪表达代替了“我要摔倒！”“我要打妈妈”这种错误的情绪表达。

3、  情绪疏通：运动发泄

生气这种怒火，对于大多数人来说很难强行压制，只能情绪疏通。

对于小朋友来说更是如此。

他们理智（额叶）发展不足，不能有效控制情绪（杏仁核），

此时，愤怒宜疏不宜堵。

他喊了几声“我很生气”已经发泄了一部分怒气，

但是，怒气值太高，他依然怒火中烧，无法平静。

此时，上课铃声响了，

不能带他到外面发泄情绪，只好因地制宜，

让他铺好数字格子地毯，

从1跳到10，再从10跳到1。

跳了一圈下来，他的怒气值明显降低，

降低到可以讲道理了。

4、  建立因果，解释情绪

课前已经和家长了解到，

小明生气的原因是，

美术课家长辅助过多，孩子拒绝辅助，家长当着老师的面训斥了孩子，

于是，孩子就被气哭了，一直哭到现在。

这样看来，

这次哭闹并不是一次简单的“问题行为”，

应该透过哭闹看本质，

这是孩子自我意识发展的好事啊！

惩罚并不能解决问题，而且会让问题恶化。

我们需要帮他找回自尊，

把他自我意识中茁壮成长却被暂时压制的小苗扶起来。

作为家长或者老师，

认识到这一点非常重要。

只有具备这样的自我意识认识，

才能窃喜面对儿童哭闹，而非怒火中烧。

如果家长单纯只是认为儿童脾气大爱哭闹，

那么，很容易用惩罚了事。

而惩罚的后果呢？

不但无法改善儿童哭闹，

更激化了亲子关系的 矛盾，

还挫伤了儿童的自信心。

我问小明：

是妈妈惹你生气了还是老师惹你生气了？

小明明确回答：

妈妈。

接着问小明：

为什么妈妈惹你生气？

小明抽抽噎噎地说：

妈妈说我~

然后帮小明做心智解读，理清事件：

哦，妈妈上课不能批评小明，

小明可以自己上好课，是吗？

小明说：

是。

5、情绪处理，化险为夷

我要求小明把刚才的内心想法自己说出来。

然后，帮他写到本子上。

我和小明说：

那你看我把你说的话写到本子上了，你下课给妈妈说一说吧。

小明愉快地答应了。

我接着引导：

小明说自己可以上好课，那你看，现在妈妈不在，你能自己上好课吗？

他说能。

果然，接下来的这节课，小明表现很好啊~

他获得了内在的成就感，提高了自我管理能力。

下课的时候，还把我写的文字拿给妈妈念了。

孩子和妈妈握手言和。

我和妈妈沟通：

孩子的自我意识在飞速发展，

我们的辅助方式和力度也要跟着调整啦，

更多的关注儿童自身能力，提升儿童自我管理能力，

不要将自己的焦虑投射到孩子身上。

这样他才能获得自尊心和自信心呀~