其实陪读的方法有很多，不同性格的家长和不同性格的孩子，也都会有更适合自己的方法。但是不同的方法自然会带来不同的效果，而有些效果虽然更完美，但是不合适就意味着不能长长久久。所以我不打算去介绍完美的，尽量兼顾：简单，使用，有效。确保每个家庭都可以借鉴一二。
我是从笑笑1岁多开始陪读中文，2岁开始陪读英文，一直陪她到7岁多。这么多年陪她读了几千本书，其中的感悟和经验真是一言难尽。但总结一下，最后用到的最多的办法，其实也是最懒的办法，高招不是没用过，但是越是高明的手段，越需要费心费力，只能当偶尔的加餐。对于懒人来说，只有那种让自己不太累的事情才有可能把它从想法变为行动。无论想法多么美丽，不能变行动都是白费。我在有效性和持续性间不断寻找平衡，所以如下所介绍的，都是以省劲省心为最大原则。我最希望的是，大家都能坚持的长长久久：
言归正传，懒方法如下：
一、谁读：
面对婴幼儿或者刚刚开始尝试英语书阅读的朋友来说，建议从妈妈读开始，后面逐步过渡到听原版音频读。这个过程每个孩子的接受度不同。可以采取一些方法逐步的引导，不用操之过急，但是也要一步步的走向目的地，不要半途而废。
二、怎么读：
1. 如果是妈妈读，妈妈可以先听音频大概学习下语气语调，但是没必要太在意。因为孩子根本不可能记住。如果那么容易的就记住了，过目不忘，过耳不忘，那咱们不是大半夜都会笑醒的吗？！看过这篇经典段子吗？
所以大家伙儿放心吧，大部分孩子是你念叨很多遍后，也记不住啥的。这个阶段家长只负责引导兴趣，后续的标准语音会交给音频完成的。
2. 提前标注好不认识的生词。在共读的过程中，孩子不懂的时候，或者注意力涣散的时候，及时停下来，用肢体语言，画面，语调等多种立体的表达方式（无法用画面和肢体语言表达的时候可以直接用中文），来解释。不要求快，而是最大限度地扩大故事的有趣性。尤其是在给低龄幼儿陪读的时候，语言和肢体动作都可以尽量夸张一些。和孩子真正的玩起来。比如笑笑两岁多我给她读英文书，基本就是我把故事演一边，有时候我演一边她演一遍。一本书可以边玩边读慢慢来。这个阶段的重点不是孩子可以掌握多少英语，而是让孩子接受：故事就是故事，书就是书，不用区分“中文书”还是“英文书”。而且还需要花一点小心思让他们觉得听英文故事反而比中文故事更好玩。
3. 最开始不求孩子听的多，听的懂，仅仅是建立兴趣，不排斥英语，为后期引入音频做铺垫。待孩子完全接受了英语阅读形式，把它当作一个习惯或者是一件每天必做的事情后，逐步把“读”的任务交给原版音频来完成，音频可以快速帮助增加故事的长度和难度，为真正意义上的听力奠定基础，真正起到磨耳朵的效果。
三、家长怎样做预习：
1、最简单的方式是把不认识的单词查出来，标注好，把没读懂的词句弄明白。
2、如果辅导学领阶段的孩子掌握单词，还要把自己会的，但是想重点强调给孩子的单词或者句子也标出来，这样在共读的时候就不会漏掉，也比较抓得住重点。
下图，“beat”孩子也许明白，但是beat up就未必知道了，但是孩子可以猜出来。对于学领孩子来说，积累这些常用词组是非常必要的，所以可以画出来，重点提示一下。
3. 对重点单词可以进行扩展，比如同根词，同义词，反义词等等。可以提前准备好练习纸，提示自己，或者提示孩子。（这个就是给勤快的家长准备的了，时不时的加餐一下效果很好，天天吃大人有点累）
4. 如果孩子大了，共读可以加入一点阅读理解和阅读分析。家长可以提前想好问题或者提前准备好问题纸。（这个方法只要提前收集好问题纸，举手之劳，很容易实现）比如；
三、要不要查单词，一个个的翻译所有单词？
查单词的工作最好是家长在预习的时候已经做好，做到共读的时候胸有成竹，因为也许孩子能够保持关注绘本故事的时间很短暂，一个打岔，“神”也许就跑了。所以尽量在阅读中保持流畅性，排除不必要的干扰和中断，在孩子注意力高度集中的黄金时间段，高效灌输给他尽量多的有效信息。
阅读中，如果孩子能明白整体故事的意思，则没有必要一个个的解释所有单词。根据上下文和绘图猜单词猜意思是非常重要的学习内容。但如果孩子明确表示想弄明白一个单词的时候，家长可以放心大胆的提供中文翻译，讲解，延伸，但这些都尽量一气呵成，不要一边查字典，一边搜网络，导致短短的一小本书都要阅读一小时以上，这样孩子容易走神，家长容易疲劳，有效输入的信息也被缩短，久而久之，就变成了一件想起来就直接放弃了的艰巨任务。
此外在幼儿时期，如果不是孩子特意要求，提供的中文翻译尽量以句子或者段落为单位。但是学领阶段的孩子，因为有积累单词，学习拼读和认读的任务，所以可以由家长抓出重点词汇来讲解和拓展。举几个例子：
针对学领孩子，可以把相关的词都提示一下，或者复习一下
有的词看起来很相似，但是意思大相径庭。多唠叨一遍是一遍
学一个词的时候，顺便看看一组词
四、要不要每一句话都翻译出中文？
在最开始读的时候，尽量用动作（肢体语言）结合画面，来解释，如果动作加画面解释不清楚，当然可以用中文。但是最开始尽量直接翻译句子，目的是让孩子弄明白故事的意思。记住每一个单词并不是重点。尽量一句句的理解，避免一个词一个词的理解。有一定阅读积累后，大人要一边读一边来观察孩子的反应，此时自己也大概了解了孩子的基础，通过孩子的不同反应，自己尝试的猜测，觉得孩子懂的就不要停顿，读下去，时刻保持观察和尝试。千万不要读一句，解释一句，然后再问一句，听懂了吗？只要他全神贯注的听着，就说明他被故事抓住了，此时懂不懂都没关系，懂多少也没关系。孩子的注意力是不是在故事里，是不是被故事抓住才是重点，因为只有建立在这个基础之上，才能够为后续的进步留出空间。
五、孩子排斥怎么办？
首先养成习惯，在固定的时间做固定的事情。比如每晚在阅读时间内增加一本英文阅读。开始的英文书都很短，所以占用的时间不会太多，即便是孩子开始没有兴趣，但只要想到妈妈会和他玩着讲故事，也都是可以接受的。然后就是靠读物本身的趣味性和讲解人员的表达方式来吸引孩子，也可以根据孩子的兴趣点有目的的选择书（比如孩子喜欢恐龙，就先挑恐龙来读）。
但是这个过程中，有的孩子或早或晚，还是会出现排斥。这时候可以用兴趣，仪式感，道理，规则，等等各种方法来激励和约束。这种排斥一般是阶段性的，只要孩子尝试后明白，这件事是在固定的时间必须要做的一件事，而且也没那么痛苦，有的时候还很有趣，妈妈还有机会和自己玩一会儿，也许就不会持续不断的讨价还价和排斥了。
但是很有可能好一段坏一段，顺利一段，挣扎一段，所以家长也要做好持久战的心里准备。同时多维度的掌握和学习说服孩子的方法：比如孩子无理由拒绝，可以告诉他，只需要短短10分钟，而且故事很有意思。也可以适当用说教的方式（比如上学学会更难更累，现在听故事学很轻松等）；尝试一下严厉的管教也未尝不可，“这是必须做的事情，我们一定要坚持完成。”......当然，如果孩子很累了，可以选择短的，简单的来读。哪怕草草了事，也尽量维持习惯。
六、读完的书需要重复多少遍？
关于这一点我曾有过很多纠结，英文书不便宜，平均一本15块钱是肯定没多说。笑笑大概在5岁半前，阅读的重复性是非常高的，一晚上可以读3-5本英文书，但是很多书可以重复听10遍以上。这个阶段还是挺物尽其用的。但是年龄越大，她对“重复性‘的要求越低，这也符合儿童发展规律，但不太符合我的钱包规律。6岁以后的90%以上的书，她都不喜欢重复看，书被看过一遍以后就只负责呆在角落安安静静的等落灰。这样好不好呢？通过冷静客观的分析观察，从经济利益上来讲，无容置疑是”不划算“的。但是从效果上来讲偏偏是没有坏处的。反而优势更加突出一点点。我观察过多次，新的词句如果在相同的书中重复出现，她很容易认出这些老朋友，但是换了一本书后，这些新认识的老朋友就完全被她遗忘了。而只有当她们在不同的书中都能被她相认后，这个词才算是真正的扎根在她的记忆力。所以，相同故事中出现的新词句，还是会因为”惯性“思维而诱发她”记忆的惰性'，所以换书，换情节，换故事后来重新打招呼，就是一次次的重新激活她的浅层记忆，从而变得很牢固扎实。那么，对于一本书“重复’还是”不重复“的这个决定，你们还是根据自己的钱包，孩子的性格自己来拿最后的主意吧。
七、共读完以后就结束了吗？
综上所述，简单的来说共读就是家长和孩子一起读一本书，大多数情况是家长提前预习好，然后自己给孩子读或者放原版音频和孩子一起听，一起暂停，一起看画，一起阅读。但是，这样读完就结束了吗？其实，更重要的是”听力“。最开始买书的时候尽量选择有音频的书。共读后的书，情节内容孩子都已经完全掌握，这本书就变成了他的听力教材。一定要记得把这个故事完整的放给孩子听，孩子愿意重复就重复多听，不愿意重复可以试着大循环的重复（就是把孩子共读过的所有故事音频都排列在一起循环），它们都是非常好的盲听训练素材，所以千万不要遗漏这一步。是完整的，不间断的，向中文故事那样，放给孩子听的哦。
七、精读与互动：
在这篇文章里，我只想重点介绍如何用孩子和大人都比较轻松的方式来陪读。但是如开头所说，共读可以做的非常高级，非常烧脑。可如果第一步没有走稳就着急进行下一步，大人和孩子都容易退缩继而放弃，所以还是建议大家不要急于求成，一点点的脚踏实地稳步前行。
真正的精读，绝对不仅限于“语言”学习，而更多的是”思想“层面，比如在读故事的时候可以和孩子聊聊：”这一段是事实还是观点啊？“；”你最喜欢的人和理由？“；”随着故事的发展人物发生了什么变化啊？“等等。可以口头也可以动笔，我随后在下一篇文章中拍照一些笑笑这些年隔三岔五随便写的一些小阅读作业。然后提供给大家一些模板。精读的最“偷懒”的方式就是提供“作业纸”，孩子负责动脑，你负责督促🙂
联系客服
