林黛玉这段话，出卷人读懂了吗？

福建省名校联盟全国优质校2023届高三大联考试题 ：                 

《红楼梦》写到“香菱学诗”时有一个情节，香菱向黛玉请教学习作诗，黛玉道：“作诗不过是起承转合，平仄虚实相对，若有奇句，连平仄虚实不对都使得。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗，有对的极工的，有不对的，有顺的，亦有二四六上错的，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做'不以词害意’。

以上材料谈及创作诗歌时，或讲求规矩，或以新奇为上，但都要抓住意趣这个关键，最终写出佳作即可。这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。

命题人的分析是：

“意趣”是核心，是内在，是关键；“讲求规矩”“新奇为上”侧重外在的表现。材料可概括为：可以遵循规矩创作诗歌，可以求新，但核心是要体现意趣（旨趣）。由此可展开联想，如传承与创新、规矩与革新等方面，并且明确无论是做好传承、坚守原则，还是开拓创新，都是方式、方法或形式，其根本目的或宗旨都是为了更好地发展这个核心意义。

行文思路上，要论述清楚“规矩”“创新”与“根本目的”三者之间的关系，本质上是形式与内容的关系。守规矩和搞创新二者紧密联系，辩证统⼀，是外在的形式和方法，关键在于要共同为宗旨而服务，离开了这个核心，“规矩”“创新”就成了无源之水、无本之木，失去了价值和意义。

论证时可用总分总的结构模式，分述时可论证规矩的必要性，做事要讲究规矩、要有约束，有着积极的现实意义，它强调了做事和为⼈必须要遵循的基本原则和要求；同时如果过分强调规矩，就可能成为束缚⼈们思想和⾏为的紧箍咒，所以我们也要勇敢地突破“规矩”的限制，坚持“与时俱进”。最后总结强调，二者相辅相成，共同为核心意义服务。

命题人给出的立意参考：

1.新奇为上，意趣为要。

2.规矩可坚守，意趣（精神）不可丢。

3.坚守与创新是“意趣”的双翼。

大家认为，分析得怎么样？如此立意，吃准了题干的意思了吗？

1、“香菱学诗”中的这一节强调了“新奇为上”了吗？参考1中的“新奇”是什么意思，指的是什么新奇？是词句新奇还是立意新奇或是别的什么新奇？香菱学诗讲的是“词句新奇”，而下面“以上材料谈及创作诗歌时，或讲求规矩，或以新奇为上……”直接替换成“新奇”，是否可以？

2、“香菱学诗”中的这一节强调了规矩要坚守了吗？原文是“这些格调规矩竟是末事”，那如果立意是“规矩可坚守，意趣（精神）不可丢”，是不是会错了意？

3、香菱学诗一节讲的是“坚守与创新是'意趣'的双翼”吗?你从哪里可以看出来？我们再来看这段话：

《红楼梦》写到“香菱学诗”时有一个情节，香菱向黛玉请教学习作诗，黛玉道：“作诗不过是起承转合，平仄虚实相对，若有奇句，连平仄虚实不对都使得。”香菱笑道：“怪道我常弄一本旧诗，有对的极工的，有不对的，有顺的，亦有二四六上错的，原来这些格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上。”黛玉道：“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做'不以词害意’。

概括一句：格调规矩是末事，词句是末事，第一立意要紧。三者之间的关系是：格调规矩、词句是末事，立意是“本”事，本末关系。

以上命题人的分析：“意趣”是核心，是内在，是关键；“讲求规矩”“新奇为上”侧重外在的表现，是可以的。

"材料可概括为：可以遵循规矩创作诗歌，可以求新，但核心是要体现意趣（旨趣）。由此可展开联想，如传承与创新、规矩与革新等方面，并且明确无论是做好传承、坚守原则，还是开拓创新，都是方式、方法或形式，其根本目的或宗旨都是为了更好地发展这个核心意义。"这部分讲的是有道理的，但它是不符合黛玉和香菱的观点的。因此，下面的“行文思路”和“结构模式”的指导都是错误的。

林黛玉指导香菱作诗，特别强调了“立意”的重要性，在立意可以的情况下格调规矩和词句都是末事。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做'不以词害意’。曹雪芹连用两个“末事”，告诉我们它们之间的关系是：

1、末与本 

2、形式与内容、表现与立意

“本”抓住了，其它“末”不必太过在意。

但，重形式轻内容、本末倒置，是我们最容易犯的认知错误之一。若说“这个现象也能在更广泛的领域给人以启示，引发深入思考。请你结合自己的学习和生活经验，写一篇文章。”学生最容易想到的应该是——高考作文！

现在的高考作文“重书写”、“重文采”到了何等地步？而“书写”中的所谓“衡水体”、“印刷体”以及“文采”一律以华美盛大故弄玄虚为上， 真让人一言难尽。

这是作文的“本”还是“末”？

这种网络一片惊呼的作文，你仔细看看，逻辑上连续三句都通的句子有几处？除了废话和大话，有几句实话？更不要说立意了。

谁在强调立意？我们今天的作文题，有几个是需要学生“立意”的？都是已经立好了意，让学生往上贴大词，歌功颂德就好了，比的是立意功夫，还是马屁水平？

难得几个可以立意的题，阅卷也不看你的立意，不重本，只重末。我们究竟是想培养怎样的学生？

“词句究竟还是末事，第一立意要紧。若意趣真了，连词句不用修饰，自是好的，这叫做'不以词害意’。

当然，我也知道，命题人怎么会不懂这句话的意思呢？他不过是更懂今天需要说什么样的话罢了。

学习，是一个生命展开的过程