《回声》教学设计
一、学习目标:
1、认识“呱、圈”等6个生字。
2、正确流利地朗读课文,有感情地朗读4、5小节,读出亲切,欢快的语气。
3、通过课前体验,朗读课文,合作探究等形式了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。
二、教学重难点:了解回声形成的原因。
三、课前活动:到体育室感受回声。
四、课前谈话:
我们今天到体育室做了个小实验,你发现了什么?(我发现了我的声音返了回来,我说你好啊,声音返回来也说你好啊,我觉得真有趣。
五、教学过程:
一、质疑激趣,导入新课:
1、出示“回”认读并组词,再出示“声”。“声音 也可以回来吗?”这是怎么回事呢? 今天我们就来学习一篇关于回声的课文。板书,齐读。
二、初读课文、自主认字:
1、学生自由读课文。提出要求:读准字音、读通句子、读完后到生字条中和生字宝宝交朋友。
2、学生自主识记生字。同桌你指我读互相帮一帮考一考。
3、识字游戏:青蛙过河。你们瞧,这里有四只青蛙想到桥洞里玩,谁愿意帮助它们过河呢?指名读。小火车读,齐读。
4、小青蛙很感谢你们帮它们过河,到了桥洞发生什么事了呢?你们看(课件出示——句子)看到周围的景色这么美,小青蛙忍不住发出赞叹,指名读。(呱呱呱,多好看哪!)老师也想当小青蛙,谁愿意和老师合作读。回读小青蛙的两句话。
三、直观演示,理解感悟,突破难点
过渡:好象有另一只小青蛙在学它说话呢,小青蛙和你们一样感到很好奇。课文中谁能帮助小青蛙找到答案呀?(青蛙妈妈)
1、你能找出青蛙妈妈的话吗?自己好好读一读。
2、青蛙妈妈,你说的是哪句话呀?读。是这句话吗?
3、课件出示青蛙妈妈的话。读一读,把它的话读正确、读流利。指名读。青蛙妈妈的话可有奥妙啦,现在你选择自己喜欢的方式再读一读,想一想你读懂了什么,然后和你的学习小组伙伴说一说。
(1)我读懂了(明白了)水的波纹碰到岸边就会返回来。你真会学习!水的波纹是怎样变化的呢?我们一起看看(课件演示)——出示第4小节——你见到过这样的情景吗?——多美多有趣的水波呀——自己读一读——指名读——这段话中有不少表示动作的词语,谁能抓住这些动词,读出水面的变化来。——如果加上动作,一定更美,指名读——全班加上动作一起读吧。
过渡:看了水的波纹的变化,你们想一想声音的波纹,再读读青蛙妈妈的话,你有什么新发现?
(2)我发现(明白了)青蛙的声音碰到桥洞的石壁被折射回来,小青蛙就听到了自己的声音。——你是从课文的哪句话读懂的?(读两句话)——你们看(课件出示声波演示图)——现在谁能说说小青蛙为什么能听见自己的回声(返回来的声音)呢?(质疑:我们平时为什么都看不见声音有波纹?)看来你们都明白了,那谁来读读这两句话。(指名两个,全班一起来。)——现在哪位小科学家用青蛙妈妈的话来说解释一下在体育室的发现?出示体育室照片——山谷回声的照片——拓展:你们平时还在哪儿听过回声?(那是怎么回事呢?)
(3)、概括:终于读懂了青蛙妈妈的话,你们高兴吗?谁来读一读——加上动作读。(出示青蛙的话,读出高兴的语气)。找个青蛙妈妈分角色读一读吧(男女生分角色读,师生合作读)
(4)、现在你能解决这个问题吗?回声就是( )碰到( )返回来的自然现象。
四、拓展延伸、激发情感
1、青蛙妈妈看你们这么会学习,就送给大家一些有关回声知识的小锦囊。我们一起来看看。——每个小组中都有一个这样的小锦囊,拿出来看看里面藏着哪些秘密。每个小锦囊的内容是不一样的,下课后,各小组可以交换,增长见识。
2、你们还知道回声的哪些知识?(关于回声的知识还有很多很多,你们可以通过上网、看课外书了解更多的知识。
3、小结:就像回声一样,我们的生活处处存在着一些自然科学现象,只要我们仔细观察,认真思考,我们会发现很多很多,用你们的眼睛,用你们的心到生活中去发现吧。
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