本人前日关于本科生参与科研并发表高水平国际期刊论文的贴文引起了一些人的关注，其中有人对是否鼓励和宣传本科生参与科研发论文表示极大的担忧，认为可能会对本科生产生误导并引发浮躁情绪，对此，本人觉得有必要谈一下相关情况和本人的看法以作回应。
首先，本人提到的两位本科生发表国际期刊论文的事已经不是新闻，都是2016年的相关报道。本人之所以把这两位本科生的事情拿出来主要是因为这两位本科生比较典型，一个是在国际顶尖期刊以并列第一作者的身份发表了论文，一个是在本科期间发表了11篇论文，数量比较多，因此本人只是想把他们作为典型事例来说明本科生是可以参与科研并可以发表高水平论文的，而且由于本人特别关注本科生的英语学习和应用问题，也想通过这两位本科生撰写并发表英语论文的事例来说明本科生学习学术英语的必要性。本人需要澄清的是，本人只是想就事论理，探讨本科生可以在科研和英语论文撰写方面能够做些什么，能取得什么样的成果，以及能否给其他本科生提供一些启示、参考和借鉴。如果说这是一种鼓励和宣传的话，只能说我鼓励和宣传的太晚了，太少了，因为百度一下，我们会发现像这两位本科生的事例越来越多了，已经不是什么新鲜事或大新闻了。现在似乎可以说某种程度上本科生参与科研发论文已经是一种趋势了，已经不是进行所谓的鼓励和宣传了。
那么问题是，这么多年以来，广大本科生是否因为鼓励和宣传本科生参与科研并发表高水平国际期刊论文而被误导或产生浮躁情绪了呢？首先应该说，本科生被误导并浮躁可能是事实，但是不是因为鼓励和宣传参与科研和发论文造成的呢？我看绝不是，起码没有统计学上的证据支持。反倒是关于各种学霸的鼓励和宣传，各种保研的鼓励和宣传，各种国外全额奖学金的鼓励和宣传，各种国外知名大学录取的鼓励和宣传，各种雅思托福满分的鼓励和宣传造成了连串的误导和浮躁，而且有很多是有统计学数据支持的，例如，某某清北，绝大多数本科毕业生收到国外知名学府的多份offer乃至高额或全额奖学金，等等。
相比之下，关于本科生参与科研发论文的鼓励和宣传的声音简直是太弱了，来自官方的或许还有点声音，但来自社会的声音几乎没有。那么，可能有人会问为什么呢？因为，科研这条路太辛苦了，能够利益均沾的人太少了，没有什么商业培训机构愿意耗费资源去为本科生参与科研发论文推波助澜的。所以既然已经出现了如许多的误导和浮躁，那么还怕再加上一点点的关于本科生参与科研发论文的误导和浮躁吗？还有什么可以再担忧的呢？
再来看看本科生搞科研发论文究竟是不是正业？这里先说一下本人的亲身经历。几年前，我一位美国友人领着他的一双儿女回访他多年前曾经任教的大学，当得知他的女儿在上高中，有人提议让她介绍一下美国高中学生的学习情况，他的女儿欣然应允，只提前一周做了准备，然后便在众多英语专业老师和学生面前侃侃而谈酣畅淋漓地完成了任务。我注意到，我这个美国友人的高中生女儿是在作报告，准确地说，是在作学术报告，凡论观点必举证据，凡举证必引出处，图文并茂，娓娓道来，最后还列出参考资料。我作为这位高中生女孩父亲的友人为她感到骄傲，也作为现场的听众为她感到欣慰，因为她不仅出色地完成了任务，还让我们见识到了一个普通美国高中生所具有的学术素养和能力。
下面再来介绍一位中国父亲关于自己的在美国读小学的儿子所做作业情况的（《遭遇美国教育》节选）贴文。他说，有一次他看到他的儿子在做一个题目为《中国的昨天与今天》的作业，他感到非常惊讶，认为这是硕士或博士才能胜任的作业。然而，几天后他的儿子竟然完成了，令他更为惊讶的是，他儿子采用的竟是他自己读研究生时才采用的写作方式，既分出章节，列出参考书目。此后类似的作业，他儿子都是去图书馆看书，上网查资料，通过抽象具体再到具体抽象，反反复复，自己寻求答案，最后再列出参考书目。
以上关于美国的一个小学生和一个高中生的事例说明了什么？本人认为，起码说明了他们的教育注重从小学起就培养学生的学术素养和科研意识，那么在美国的大学参与科研发论文并非被看成是不务正业，而是能力所及和顺其自然的事。反观我们有些刚出国的一些留学生对于文章或论文的引用和抄袭都分不清楚，往往把应该引用别人的东西因不懂学术写作规范而变成抄袭别人的东西而不自知，以致较长一段时间内落得个中国留学生好抄袭的恶名。所以，知悉科研方式方法，学习学术写作规范，在学有余力或力所能及的情况下，参与科研是正当之举。而因参与科研获得了成果并把成果用英语写出来发布在高水平国际期刊上更是自然而然的事情，因为参与了科研就有了义务和责任，也就应该分享由此而产生的成果和荣誉。如果本科生承担了主要的科研和撰写工作，那么又有什么理由不让他去享有其应该享有的作为作者，甚至是第一作者的权益呢？如果在美国的基础教育中作为基本的素质而培养的学术素养和科研意识在中国的大学还被当作非基础非正业的东西而予以忽视甚至排斥的话，那么，中国的大学究竟何时才能更多地成为世界一流大学呢？
最后，让我们来看看关于本科生参与科研发论文的鼓励和宣传现在究竟进行的怎么样了吧？首先来看看哈尔滨工业大学关于本科生参与科研的情况。根据哈工大相关新闻报道，哈工大多年来实行传统的大一年度项目计划，鼓励支持大一学生组队申报参加一个项目，鼓励学科交叉融合，跨院系、跨专业联合申报，参加者需要选择一位相关专业指导教师，可参加自选课题、竞赛项目、教师科研项目和院系规划项目，项目类别可以是社会实践、社会调查或其它有研究与实践价值的项目，时间不超过一年，需经过申报审批、中期检查和项目结题，有一定的资金资助。值得注意的是，哈工大大一项目计划的宗旨是“加强学生综合研究素质与创新能力的训练”。据本人理解，这个所谓的宗旨是只求过程不硬求结果，就是要给学生机会去参与科研，了解科研的方式方法和过程，建立科研意识和培养科研素养与能力，至于科研成果，有则更好，没有也无妨。据了解，哈工大大多数大一学生都参加这个项目计划，也都有不同程度的收获，有的学生参与的项目甚至获批为国家级学生科创研究项目。除了大一项目计划之外，哈工大还有大二学生科创项目和创新研究课程等，很多大三大四的学生还会加入实验室参与科研工作，也有的学生能够参与科研并撰写发表论文。
下面再来看看以蔡基刚为代表的一大批教师在为本科生参与科研撰写发表论文进行的鼓励和宣传。蔡基刚是复旦大学教授，知名语言教学专家，他带领一大批从事大学英语教学的教师为本科生参与科研，尤其是撰写并发表英语论文做了大量的开创性的工作，其中具有全国范围影响的工作是举办了五届《大学生国际学术研讨会》。第五届研讨会的情况表明，这届大会同时在全国16个大学的分会场举行，全国约180所高校近7000名大学生提交2700余篇论文，200余篇论文分别在主分会场进行交流，并进入专家评选，172篇优秀论文分获一、二、三等奖。本届大学生国际学术研讨会的主题是“可持续发展和创新：人类、环境、经济与技术发展”。论文系全英文撰写并发表和交流。据大会纪要，与会学生表示，从酝酿选题，到搜集材料，进行文献阅读，开展实验和调查，进行数据分析和描述，解释发现，最终写出学术论文，整个过程不仅锻炼了他们的英语水平，而且提高了他们的科研能力。这一连续五届举办的年度大学生国际研讨会对于本科生用英语撰写、发表和交流论文确实起到了非常积极的广泛的鼓励和宣传乃至推动作用，同时也在英语的学术应用方面对本科生参与科研工作起到了鼓励和宣传乃至推动作用。
以上是本人对于有关鼓励和宣传本科生参与科研发表论文会产生误导和浮躁的担忧的回应和观点。所据皆是公开的新闻报道，主要的都是有关院校、部门、人士和学生所做的具体的工作或事情，还真的算不上是鼓励和宣传。如果说要进行宣传的话，本人倒是想要参与一下，因为当前大学教育的主流是减少课时，要把更多的时间交给学生进行自主学习，让学生自主选择学什么做什么，那么显然，参与科研并撰写和发表论文当然可以是重要的选项，尤其是对那些学有余力志向高远的本科生来说更是如此。在当今信息爆炸知识激增的伟大时代，如果还拘泥于所谓打基础而不赋予拔尖学生以开拓创新的机会，怎么还有可能产生富有创新精神和能力的大批人才呢？那么，及早建立科研意识和培养学术素养及科研能力以及学习运用国际通用语撰写发表和交流科研论文是高水平国际化专业化本科生人才培养是必要而且重要的。
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